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1、学生行为养成教育的个案研究 坚持不懈 真情打动湾里二中 高晓兰【内容提要】校园学生存在的暴力倾向问题严重影响了正常教学秩序，同时对学生的身心健康造成巨大影响。心理学研究表明，具有暴力攻击倾向或暴力行为的学生存在着不同程度的人格问题。具有人格问题的学生往往过分敏感，多疑，缺乏人情味，在学校常常打架、闹事，顶撞老师，无法与同学友好相处，最终无法适应正常的学习和生活。本文中的研究对家就是存在暴力行为的初中生，我以真情对待他，欣赏他，让他感到了老师对自己的信任和尊重，取得了较好的教育效果。【关键字】暴力行为 坚持不懈 信任 欣赏【正文】校园学生存在的暴力倾向问题严重影响了正常教学秩序，同时对学生的身心
2、健康造成巨大影响。我校是一所处于城乡结合地带的普通初级中学，生源参差不齐。有的后进生受社会不良思想影响，常表现出违反常规的言谈、举止。例如：用脏话骂人，顶撞老师，说谎，违反课堂纪律等等。面对这些学生，只要家庭、学校和社会共同配合，给予他们更多的理解和关爱，利用恰当的教育方法，转化他们的思想，把他们善良的本性挖掘出来，还是可以让他们改变自我，令其成为好学生的。而这关键就在于我们教育者和家长要做到相互配合并坚持不懈。一、与他初识2006年9月1日，新生报到。我正在班上为学生办理报名手续。“哟，这是我们的班主任吧”！未见其人，先闻其声。我循着声音望去，只见一个子矮小，皮肤黝黑，踏着拖鞋，看起来有些嘻
3、皮笑脸的男生大声说道。我纳闷：刚上初中的学生与老师初次见面，就这么随便、大胆？这到底会是个怎样的学生呢？二、深入了解刚开学，为合理安排全班同学的座位，我让男、女学生按高矮秩序站成两排依次站好。个头最矮的他却在队伍中蹿来蹿去，后来干脆就站在邻班的教室门口，不停地张望并做鬼脸，然后冲进教室去打学生。邻班的吴老师请他回自己班上，他不依。吴老师生气了，他却用脏话骂老师我安排好其他同学的座位后，找到他，与他悉心交谈，他却满不在乎，不以为然。我转变态度严肃地教育他，“今天非认错不可，必须向被打学生赔礼、向吴老师道歉！”他被迫去做了。在以后不断的接触和家访中，我发现，造成他现在这种情况的原因与其家庭有很大关
4、系。他父母在其小学阶段，外出打工。他被托放在亲戚家里。说实在的，亲戚管教孩子还是有诸多不便之处的。孩子缺乏父母管教和家庭的温暖，学习成绩不好，也没有养成良好的行为和学习习惯。上初中后，他很快“大名鼎鼎”了。这时，他的父母也回到了他身边。每次违反校规班纪，家长得知后，孩子得到的就是一顿毒打，没有交流。儿子则是一晚不归。这种极端的让孩子“吸取教训”的切肤之痛，使他对家长产生了逆反和怨恨的心理。为逃避挨打，他只好说谎，这使他的身心健康受到严重影响。他智力并不差，但学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为习惯较差。导致这些原因往往是他存在着不同程度的心理障碍，他总是以自我为中心，好表现自己，好支配和责难他
5、人，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。在班上，没人敢惹他，而他常常欺负同学。有时他又感到自卑和忧郁，不爱读书，不爱写作业，常喜欢以帮同学扫地包干为名而逃避早读；有时也会以伤害他人的言语和破坏性行为来发泄自己心中的不快，久而久之，他丧失了上进心，自甘惰落。三、呵护赏识苏霍姻林斯基曾说过：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应充满情和爱”。没有爱就没有教育。我深信：热爱学生，尊重学生，使师生关系融洽，学生就容易接受班主任的教育。实际上，他也希望得到老师的尊重。他虽个子不高，但也有自己的思想和爱好。平时上
6、课，他根本不懂的问题也想举手回答，没让他发言，他还会不高兴。他的目的是想引起老师的关注。对此举，我没有轻易地指责批评，而在课后找他谈话，说：“如果你学会了，懂了就举手回答，同学们一定会佩服你的！”他似懂非懂。记得上学期的语文公开课上，他举手四次，而且回答正确。我当时课堂上和后来班会课上大大表扬了他发言积极，表达准确。他喜滋滋的。平常对他，我总是用放大镜来找寻他的亮点，只要有一点进步，就及时表扬。一次，我悄悄对他说：“同学们告诉我，说你比六年级时进步多了”。他听了，甭提多高兴了。孩子因为长时间没有得到家人老师的关爱，大家的肯定，所接受的均是“负面”影响，心灵有时不能理解、接受善意的关爱。记得八年
7、级圣诞节前，我送给他一个圣诞老人的礼物，并说了一些祝贺的话，让他保密。他不想要礼物，居然在班上把礼物扔来扔去。而其他同学羡慕得要命，认为老师偏心。后来通过我做工作，他这才接受了这份特别的礼物。在与他家长的多次沟通中，我要求其家长多看一些教育方面的书，多鼓励、多帮助、多与孩子沟通，不能打骂孩子，努力做到密切地配合学校耐心地教育，只有这样才能获得好的教育效果。四、真情打动在一次教师与学生的冲突事件之后，我思量着让他来当纪律委员，说不定是个好主意。一天早晨，我对他说：“你虽然成绩不好，但你可以当好头。你愿帮助这个班集体，锻炼自己的能力吗？老师相信你能行！”没有这个思想准备、一向被老师和同学看扁的他竞
8、然得到了这样的赏识，一下就跳起来了，笑着点头答应了，那种表情是我没有见到过的。后来他确实做得很好。他在本班的“威信”较高。身旁总是有一群“跑龙套”的。他的“走马上任”，出现了我十九年教师生涯中从未出现的事情：英语课上，几个调皮的同学串通好，要跟老师作对。他马上说：“你们这些人真是的，我们自己没做好，还怪老师，老师很认真，教我们教得好辛苦，要理解老师”。在他的努力下，后来这几位同学向老师作了检讨。在一次作文课上，他流着眼泪说：“高老师，我在学校总是捣蛋，影响班上声誉。你常到我家家访，我总认为你告状，我打心眼里恨你。现在，我知道，你是为我好，为班上好，我错了，希望你能原谅我，我以后一定会改的。”受他的影响，其他犯过错的同学也纷纷检讨，同学都哭了。老师们也感动得流下了幸福的泪水。这真可谓是：金城所至，金石为开。面对这样的教育契机，我知道，要坚持下去，教育教学才会取得好的效果。全班同学要坚持好的，改正错误是不容易的。学生的行为习惯的改变必须通过自身的意志和毅力，因为“冰冻三尺，非一日之寒”。学生情况肯定会有有波动的，有变化的，这就需要我们教育工作者多做工作，因材施教，需要反复抓，抓反复。要知道：一个孩子在班级可能是五十分之一，在家庭他就是百分之百，一个孩子的成功就是这个家庭的胜利。我将会用我的爱去温暖和科学的方法去教育像他这样的孩子。
