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1、三年级语文教案庐山的云雾教学2 第二课时【】一.、检查复习1.听写生字词。 2.指名学生朗读课文。二、细读课文第自然段1.默读、思考：第一自然段共有几句话每句话是什么意思2.指名回答，互相交流,教师点拨，指导朗读引背。第一句:秀丽是什么意思(用找近义词的方法理解）用秀丽说一句话。齐读这句,突出十分秀丽。 第二句:尤其是什么意思（特别。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里(引导读书，找出变幻无穷,用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步,会有什么感觉（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉（云多）启发想象：在山上游览、漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过
2、的是云雾，身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,驾起云雾，在天空中行走,进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4小结:围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段 1自读课文,找出中心句。2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书:千姿百态）轻声读文，联系情境，说说千姿百态是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态（读书回答） 再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方).齐读第一句,引读分述部分：那些
3、笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系,体会作者是如何具体描写千姿百态的) 6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7.联系语境说说笼罩、缠绕、弥漫的意思;练习用千姿百态造句。8.小结:这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9.讨论学法:画出中心句-认识云雾特点-理请总分关系-感受云雾现象-练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。四、运用学法，自学第三自然段 五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、齐读最后一个自然段 七、总结全文 1
4、配乐朗读全文。 小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点-多、千姿百态、瞬息万变。 引导学生逐段背诵课文。 附板书：3庐山的云雾 多 庐山的云雾千姿百态瞬息万变 课后反思: 本课意境十分美好,在段落构成和语句表达上比较独到,非常值得学生模仿写作。 于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心,随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点,扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导,也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品,有什么发现学生在这样的指导下,能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。 遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。1
