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1、彼此尊重才能赢得尊重忻州师院附中 王园园一、教学目标知识目标: 懂得自尊的人最看重自己的人格, 尊重别人才能赢得别人的尊重; 对人有礼貌, 不做有损人格的事。能力目标: 学会掌握尊重他人的能力和方法。情感、态度、价值观目标: 在尊重他人、关心他人的过程中体验被尊重。二、教学重点、难点重点: 善于尊重他人; 难点:自尊者达观, 自尊要有适度。三、教学理念1、面向全体学生, 鼓励学生积极参与, 用自身对学生尊重的行为来感化学生。2、创设生活情景, 启发思考分析, 将知识教育和实践教育有机结合起来, 说教教育与体验教育结合起来, 提升生活经验。四、教学方法教师讲解、问题教学、情境体验、活动教学。五、
2、学习方式围绕问题, 以自主、合作、探究为主。六、教学准备课前预习、了解相关事例、编排小品剧。七、教学资源有关图片和媒体资料, 多媒体课件。八、板书设计彼此尊重才能赢得尊重自 尊意义赢得尊重尊重他人1、维护人格最重要2、自尊者达观自尊者大度自尊者适度最基本表现：对人有礼貌、尊重他人的劳动、尊重他人的人格还要做到：善于站在对方的角度，感同身受、推己及人;尊重他人首先要善于欣赏，接纳他人。其次 ，不做有损他人人格的事情。 九、教学过程（一）引导感悟师开场白: 生活中, 我们每个人都有自尊心, 都渴望得到他人的尊重, 这是人之常情。彼此尊重是中华民族的传统美德。但是不尊重别人而使自己受辱的事也不少。“
3、晏子使楚”的历史典故,想必大家都听过，现在就让我们来重温一下。（请学生表演课前事先准备好的课本剧“晏子使楚”，要求其他同学在观看的过程中站在晏子的角度去体会当发现楚灵王不尊重自己时的心理感受。）晏子使楚课本剧内容如下：时间：春秋末期；地点：楚国 ；人物：齐王、楚王、晏子、侍卫甲、侍卫乙（故事背景：春秋末期的一天，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚国仗着自己国势强盛，想乘这个机会侮辱晏子，显示一下楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就特意叫人在城门旁开了一个五尺来高的狗洞，想等到晏子来时，就叫晏子从狗洞进去。）场景一 楚国大殿楚王： 都准备好了吗？侍卫甲、乙： 回大王，都准备好了，就等晏子来了。场景二楚
4、国城门外（晏子来到楚国，见他们的城门旁开了一个狗洞，便很奇怪。）晏子：这是什么意思？侍卫甲:请大夫从这个“门”进去。（不怀好意的说）(晏子看了看“城门”，似乎并没有生气。）晏子:这是个狗洞，不是城门，只有访狗国才从狗洞进去，你们楚国到底是个什么样的国家呢？难道所有人都从这样的门进去吗？你们去给我向楚王问个明白！（装作怒气冲冲地说）侍卫甲、乙： 是、是（不知所措，惊恐地说）场景三 楚国大殿（侍卫把晏子的话传给了楚王，楚王大怒楚王：可恶！你们这一群没用的东西！竟让齐国的使臣钻了空子，朝廷给你们的俸禄都干什么去了！（声嘶力竭地喊道）侍卫甲：大王请息怒，一计不成，我们还有一计呢。侍卫乙：是啊，大王，这
5、次就先放过他。反正我们人多，下面有他好果子吃了。楚王：也罢，那就先放他进来，开城门！侍卫甲、乙：是，大王！场景四楚国大门侍卫甲：开城门！轰轰轰！（开城门声）晏子：多谢了。侍卫甲：大夫不必客气，请随我来。（表演结束，学生鼓掌）师：请同学们根据课本剧内容回答：晏子身上最令你钦佩的是什么？( 能解答的自己独立解决, 不能解答的可以通过小组合作讨论解决)设计意图: 通过课本剧表演、小组讨论, 目的是引起学生对所学内容的关注和兴趣, 积极参与教学过程。让学生懂得人格尊严是人的第二生命, 在生活中有时为了维护尊严, 可以失去许多东西, 如亲情、友情、金钱、权, 但是决不可失去力、地位、荣誉人格, 做出有损
6、人格的事。生1：晏子身上最令我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。生2：晏子坚持从大门进程，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。生3：学生回答后老师小结: （视频展示)1、自尊的人最看中自己的人格;2、外交无小事, 尤其牵涉国格的时候, 更是丝毫不可侵犯;3、晏子用自己的言行维护了国格, 也维护了自己的人格。晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。说的就是这个道理，有时为了维护尊严可以舍弃很多东西，但决不可丧失人格，
7、做损人格的事情。(二) 情境体验如果遇到下面的情况, 你是如何处理的？ 引导学生用小品来表演事件发生之后的言行。(视频展示如下）1、如果你是一名老师, 班上有个搞恶作剧的学生向你背后泼墨水。2、正月初一的早上一开门,你就发现有人在门口放了一个装骨灰的陶罐。3、别人说你是一个懦夫、无能之人。设计意图: 通过情境体验, 有利于促进学生广泛参与, 合作交流, 形成积极学习的氛围和品质从中感受到自尊的人要懂得宽容。面对别人一个小小的过失, 面对他人的批评、议论要有一种豁达、开朗的生活态度。目的就是要学生懂得自尊者达观的道理。师深化: 同学们表演得都很精彩, 你们想知道这些故事的主人公是怎么做的吗?那就
8、让我们共同看看吧。视频展示如下内容:那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土并种了一棵梅花。又是年初一, 花开了, 他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天, 仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说:“老兄, 我输了。”有个爱搞恶作剧的学生向老师背后泼洒墨水, 老师没有说什么, 只是给他写了一首小诗:“土地宽容了种子, 拥有了收获; 大海宽容了江河, 拥有了浩瀚; 天空宽容了彩霞, 拥有了美丽; 人生宽容了遗憾, 拥有了未来。”学生看后沉思良久, 主动向老师承认了错误, 对老师更加敬仰。第三个例子见书本14 页,司马懿“临辱不惊, 遇辱不怒”的故事。设计意图: 引导学生明白一个道理对他人的缺点是盯着不放,
9、还是以宽容之心对待,体现了一个人美好的品德和精神境界; 对待别人的议论与批评, 要做到“有则改之, 无则加勉”。(三) 扩展材料材料一: 某中学一个 13岁的女孩郑某因为作业没有做, 被家长批评了几句, 一气之下, 离家出走。父母非常着急, 四处寻找, 父亲在寻找过程中突遇车祸。材料二: 教师李某提问小王, 小王由于思想开小差没听清楚, 李某便讥笑小王“听不懂人话”, 是“老外”,“脑瓜子注水了”。小王大声顶了一句:“老师您别侮辱人。”李某一听越发恼怒指责小王“总是拖全班后腿”, 讥讽他“智商比猪还低”,“简直就是人渣”等等。提问: 分析他们面对批评时的态度是否可取?设计意图: 通过典型事例的
10、思考和分析, 以达到对教学难点的突破。使学生理解“自尊要适度”的道理, 懂得过度的自尊, 则使我们过于敏感, 作茧自缚, 体验不到生活的乐趣。当然, 对于恶意的侮辱和诋毁, 则要及时给予回击, 必要时运用法律武器捍卫自尊。(四 )想一想、说一说在日常生活中你是如何被别人尊重的, 你又是如何尊重别人的?生1：别人让我讲题时候很客气。生2：进老师办公室先喊报告或者敲门。生3：值日生刚擦完的地面不随便乱踩，干后在走。生4：不随便给同学起绰号。不侮辱他人。生5：教师: 刚才大家讲得都非常好。引导学生看书本15页陶校长的四块糖的故事。请你思考:1、这名男生犯了错, 陶校长为什么反而给他四块糖? 学生回答
11、后教师点评：学生回答后教师点评：陶校长是通过这种方式表示对学生人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。2、你认为在日常生活中, 如何才能尊重他人?设计意图: 目的是让学生回归书本, 结合实际, 提高分析、归纳、解决问题的能力, 以达成对重点知识的掌握。:教师小结:(视频播放)1、尊重他人最基本的表现, 就是对他人有礼貌, 尊重他人的劳动, 尊重他人的人格;2、尊重他人要善于站在对方的角度感同身受、推己及人尊重他人, 要善于欣赏接纳别人, 不做有损人格的事情。（五）心灵故事：小和尚和老禅师的故事相传古代有位禅师，一日晚在禅院里散布，只见墙角边有一张椅子，他一看便知是
12、有一位出家人违寺归越墙出去溜了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一位和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但是出乎小和尚意料的是师傅并没有眼里责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了他的弟子，他知道，宽容也是一种无声的教育。师问：老禅师为什么没有严厉批评小和尚呢？学生回答后教师作出总结：尊重可以使人理智、尊重可以使人悔过、尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应（多媒体展示）设计意图：小故事中往往蕴含着一些大道理。以故事动之以情，晓之以理也是
13、一种很好的教育途径。在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重。因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，人生才能弹出美妙的旋律。（六）课堂练习李文是一个七年级的学生，可他最近很不快乐。刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织工人。这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业批评了他时，他心里非常的生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差点与小组长吵起来。在思品课上学习了珍惜无价的自尊一课后，李文再次陷入了苦恼。心想：“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢”？请你帮帮他。设计意图：这是一
14、道涉及本课的教学重点及难点的课堂练习题，通过引用同龄人的故事帮助学生进一步正确认识自尊，消除对自尊的错误看法，知道如何维护自己的自尊，同时教育学生，学会尊重他人是赢得尊重的重要发法之一。从而突破重难点。(七) 写一写、动一动在规定的时间内让同学们相互写赠言, 只写对方的优点, 你最欣赏他(她)的地方。完成后,把写的赠言当面交给对方。最后,(1) 请收到赠言的同学大声朗读赠言的内容, 并谈谈自己的感受; (2)班上谁收到的赠言最多, 他为什么能收到最多? 他有什么特点? (3)没有收到, 又有什么感受?设计意图: 此活动体现评价的多元化, 有利于建立和谐的生生关系、师生关系, 使学生体会到尊重别人以及被别人尊重的幸福与快乐同时领悟到只有尊重他人才能赢得他人的尊重,使学生在提高认识的前提下, 掌握更多的与同学相处的技巧, 完成教学目标。（八）课堂小结让学生通过阅读课本，总结本课知识点，教师根据全体同学发言同时进行板书，以进一步落实教材知识网络。彼此尊重才能赢得尊重（教案）忻州师院附中政治教研组王园园6
