为中华之崛起而读书

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1、为中华之崛起而读书教学设计教材分析：为中华之崛起而读书 是人教版教材第七册第 7 组中的第一篇阅读课文， 本组教材通过阅读 “成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写 12 岁的 周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振” ，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼 看到一位中国妇女受到洋人的欺侮， 而围观的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到 “中华不振” 的含义；然后写在修身课上， 周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹： 要“为中华之崛起而读书” 。 可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华 不振”这一

2、主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。教学目标：1认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写词语。2有感情地朗读课文。3理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读 书”远大志向的原因。4感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理 想。教学重点、难点：重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题； 教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。教学

3、过程：一、谈话导入。1、今天我们继续来学习，为中华之崛起而读书。齐读课题。生齐读：为中华之崛起而读书 师：请你们清晰而坚定地再读课题。生齐读师：能不能用铿锵有力的声音，再读一遍课题。生齐读。师：在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。这个词语，请大家找一找，行吗？ 生：（用很快的速度找到并举手） 生：是“中华不振”。 生：也是“中华不振” 。 生：我觉得还是“中华不振” 。师：（在课题下方板书“中华不振” ）请一起再读一读这个词语 生：（齐读）“中华不振”。师：你在哪段话中找到的？三、研读课文，深入体会。1、出示伯父和周恩来对话的句子：伯父和少年周恩来的对话： 伯父指着一片繁

4、华、热闹的地方，对他说： “没事可不要到那个地方去玩啊！ ” “为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！ ” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！ ”伯父叹了口气，没有再说什么。 分角色朗读。伯父为什么不让我到那里去玩耍呢？（相机板书： “中华不振”）2、那么一个繁华热闹的地方，伯父却不让我去玩，周恩来觉得很奇怪。一些问题始终困扰着 周恩来。“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿， 而外国人却可以住在那里？这不是中国的土 地吗”。3、这一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。4、一个风和日丽的星期天

5、，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 出示图片，租借地。句子，生读。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄 头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师问：什么是耀武扬威？（炫耀武力，显示威风） 请学生来表演一下，体会到了什么？5、正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。 出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋 人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡 警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的

6、洋人，反而把她训斥了一通。围 观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 ”请同学们读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读） 她失去了亲人。她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。 （生读） 这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲， 可能是她活泼可爱的孩子， 可能是她相依为命的丈 夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读）2、只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么， 一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 这是一个多么鲜明的对比啊！从这个鲜明的对比当中，我们也能够读出这一点（指板书） ，读 看到这些，她的心里（生说：生气、气

7、愤）所以她在不停地哭诉。他们根本就没有把中国人看在眼里， 轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单， 也许只是好玩 而已。带着这种感受再读第一句话。 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但 不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：这个中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊？ 生：他没有给我们中国人撑腰，反而帮洋人训斥了中国的妇女。 师：为什么啊？（教师板书：？）生：因为这件事发生在中国的租界地里。 生：因为在租界地里，中国人是管不了外国人的事情的。生：因为中国人没有强大的力量和外国人对抗。所以，我认为这是我们中国“中华不振啊” ！此时，你的心中在想（生说：中国巡警不帮助中国

8、人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！ ）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！政府软弱无能，官僚卖国求荣，老百姓的性命就像一根草似的（生读）巡警不帮助她，这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇 女。生齐答；没有。师：他们说了一些什么？ 师：他们又做了一些什么？ 生：他们站在妇女和洋人的周围，紧握着拳头，没有做什么。 师：这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊！但是他们怎 么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？生：因为当时的中国太弱了，连自己

9、都不相信能够打赢那些外国人。 生：因为中华不振！师：因为“中华不振！”（补充板书：！） 是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是 不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。为什么这们妇女会有这么多的不幸呢？ 生配乐齐读：原来，这个妇女的亲人谁又敢怎么样呢？ 师：“谁又敢怎么样呢？”身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动？身 为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样的 事情，太平常了2、补充资料： 在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子： “华人与狗不准入内！ ” 上海租界的电车，头等车厢供洋人乘

10、坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣” 。 租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来 终于明白了伯父的话（出伯父的话）3、读写迁移： 从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们想一想，说一说。 学生自由表达，教师点拨。 周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什么中华人民敢怒不敢言？为 什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？生：他会想，我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别 的国家才不会欺

11、负我们，人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强，我一定要努力学习 师：这一次，周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，始终忘不掉一些东西： 他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。 他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、 专横跋扈。 他更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着 自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义。4、引读课题。 正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国。 因此，当校长提问时，其他同学是怎么回答的？请学生说一说，并分角色来读一读。 当其他学

12、生还在为满足自己的生活需求而读书的时候。那么，周恩来又是怎样回答的呢？生：周恩来“为中华之崛起而读书！ ”师：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道（连续指名学生回答。）生：为中华之崛起而读书！生：为中华之崛起而读书！师：同学们，为什么而读书？生：为中华之崛起而读书！师：请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？生齐答：“为中华之崛起而读书！ ” 师：请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？ 生齐答：为中华之崛起而读书 四、拓展延伸，升华情感1、“为中华之崛起而读书” ，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女时至今日，经过一代又一代的中华儿女为中华之崛起而努力奋斗，中华民族崛起了，中国强大了。2、今天，我们也来思考一下“为什么而读书”的话题。3、我把清朝末年杰出的思想家，戊戌变法运动领袖之一梁启超在少年中国说的几句话送 给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。 （出示，范读，解读）“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强 少年雄于地球，则国雄于地球。4、请同学们根据提示，写出你读书的目标。同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！