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1、 幼儿园调查报告范文 一、幼儿园概述 幼儿园，顾名思义是为幼儿设计的教育之所，主要对象是三到六周岁的儿童，为了使儿童身心、智力得到良好进展而进展幼儿园教育是很必要的。 幼儿园教育的任务是对三到六周岁的幼儿依据幼儿生理、心理进展的客观规律及其年龄特征，通过为幼儿制造多种多样的活动条件，供应各种活动时机，促进其全面进展。幼儿园教育不同于小学的上课方式，他强调要通过创设安康、丰富的生活和活动环境来帮忙幼儿学习。幼儿通过在环境中与他人共同生活获得阅历，以嬉戏为主，而不像小学呢样主要在课堂教学中获得学问。 幼儿园分日托和全托两种方式，前者是幼儿早晨有家长送托，下午接回;后者则是幼儿昼夜均生活在幼儿园内，
2、只在双休日及节假日由家长接回。其规模大小由班级多少来衡量，五个班以下为小型幼儿园，六到九个班为中型幼儿园，大型幼儿园则由九个班以上组成。 二、幼儿园设计要求 幼儿园因其效劳对象的生理、心理特征以及保教活动的独特方式，局限了其设计模式，最大差异就在于其设计应表达出“儿童化”、“绿化”、“美化”等要求。 首先，为了避开外界的影响，幼儿园的主入口选择肯定要尽量远离人流嘈杂的主干道。 幼儿无论在生理还是心理都区分于成人，因此建筑设计中既要制造有利条件促使安康进展，又要避开不利条件带来的危害。如，要保证足够面积的室外场地，以便让幼儿能获得阳光浴、光浴、水浴的熬炼，促进身心的进展;在建筑环境中还要供应多项
3、体育运动设施和绿化，使儿童在嬉戏中得到乐趣，得到学问。另外，幼儿对外界感知力量很强，尤其是颜色，因此在室内装饰设计中也要尽量满意幼儿的需要。 另外还要留意幼儿的尺度特点，从环境设计、建筑造型、空间形态，到窗台、踏步等细节都要设身处地考虑到这些都是为幼儿使用的。 三、经典实例分析 (一)xx第三幼儿园 xx市第三幼儿园占地面积近6000平方米，园舍面积4486平方米，绿化面积2800平方米，设大中小及托儿所共十四个班。 此幼儿园西、北两方向临城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口设在北面，次入口在西面，分南北教学楼，建筑总平面呈回字形，南北教学楼，西面是音体活动室，东北方向是教师办公室，西南
4、面分布厨房，将中心设大面积绿化及器械游乐设施，并布置有沙坑、戏水池等供儿童玩耍，总平四周均是绿化。 该幼儿园为全托制，故平面功能分区将四个班的活动室布局在一、二层，各班卧房集中设置在三层，有利夜间集中治理和安全，室内设计则充分考虑到幼儿生理和心理的特点进展装饰。 此幼儿园设施相对齐全，室外中心巨大游乐场地给孩子们供应了嬉戏的场地，丰富的楼面设计，温馨的活动室，趣味走廊等都给孩子们制造了一个美妙的成长环境。 幼儿园设多处小径，穿插在建筑四周，幼儿进入园中，经过主入口的晨检，由活动场小径进入教学楼，教学楼内设有活动室，卫生间及儿童宿舍，储衣间。教室则有主入口进到办公室，再到教学楼进展教育。后勤则通
5、过次入口进展货物运送和垃圾输送等。 空间由空旷的中心活动场地分散式向四周绽开，室内外连接自然。 立面设计比例符合儿童自身角度要求，多处镂空的建筑造型给孩子开阔感，建筑形体、颜色的外在表现让孩子们获得亲切感。 (二) xx幼儿园 xx幼儿园坐落于盐城行政中心东侧，政府住宅小区xx花园内。有大、中、小、托十七个班级，园舍占地面积10000平方米，建筑面积7600平方米，绿化面积800平方米，户外活动场地4500平方米，园所颇具简欧风格，外部通透开敞，内部相互连通，区域动静清楚，空间收放有致，风格独特雅致。 幼儿园主入口朝北，次入口虽也朝北，但两者拉开距离互不干扰。 建筑主要居西北面，次入口处设杂物
6、院，器械嬉戏场地和集中嬉戏场地设于南面，使儿童在嬉戏之中充共享受日光浴。 幼儿园为四层，首层除了两个活动室，一个儿童浴室和衣帽间，其他均为效劳空间或后勤空间，如入口处的传达室，晨检室，园长室，办公室等，另外，厨房，库房，贮藏间也在一层。 二层三层则主要为儿童活动室，活动室内有儿童卧房，卫生间和教师办公室，音体活动室在二层，三层有一屋顶活动场地。第四层则为教具制作室资料兼会议室，办公室和一个多功能厅。 建筑立面造型很丰富，墙面用粉红、白等暖色调装饰，局部墙面还画有各种启蒙意义的壁画，使儿童感觉到温馨、舒服。 另外，为了更好的激发儿童兴趣，使其安康进展，幼儿园还设有海底世界长廊，快乐农场种植园等趣
7、味性设施。 四、实地调研分析 我们小组调研了洛阳一拖七号幼儿园。 七号幼儿园西、南两方向临路，主入口开在南向中间局部，次入口开在西北角，西南两面用栅栏围墙，基地总外形呈东西向宽的长方形，建筑局部在东侧，共四层，呈回字形分布，通过长廊联接，室外活动场地据西，西侧靠墙处是一占场地二分之一的绿化带，布置有三十米直跑道，沙坑、戏水池等，向东二分之一场地用橡胶地面，布置有器械嬉戏设施，宽阔的空间加上良好的朝向给孩子们制造了安康成长的嬉戏气氛，并且充共享受到三浴。 由主入口进入大厅兼展厅，展现有幼儿园模型和一些图书，并布置有花卉，大厅两侧则分布院长室，晨检室，传达室等效劳型用房，音体室，舞蹈室，会议室分布
8、在大厅右侧，左侧则是值班室和教师用卫生间。通过卫生间旁边的楼梯上到二楼。 东侧建筑一层局部主要是厨房和贮藏室，通过廊子连接南北建筑，西侧是由建筑到活动场地的过渡。二三层通过空中连廊联接南北建筑。 幼儿生活用房主要集中在北边建筑和南面二三四层，共有中小型班十二个，生活用房根本上由儿童卧房，教室，卫生间和贮藏室穿套式组合。幼儿学习累了可以到温馨的卧房进展休息，也可以很便利的出入卫生间。 建筑造型通过圆拱与柱的结合使其表现亲切，自然，红蓝色的墙面也带给孩子们趣味感，儿童生活用房依据儿童心理布置墙面，装饰也很温馨。 五、任务书设计说明 一、课程设计目的 建筑设计专用周是为了理论结合实践，通过实地分析，
9、培育我们端详和观看建筑的功能、流线、空间等力量，然后自己在已获得条件下进展建筑设计，提高我们的制图力量，和养成良好的制图习惯。 二、设计内容、技术条件和要求 幼儿园设计是一个比拟特别的设计，由于其效劳对象很特别，是三到六周岁的幼儿，他们在身体心理方面都处在发育时期，而幼儿园为他们供应这个场所，因此，幼儿园设计必需全面考虑儿童的需求。 这次幼儿园总建筑面积要求是 300平方米，包括生活用房、效劳用房、供给用房等三大类，。 生活用房主要有儿童活动室，寝室，卫生间，衣帽贮藏间，还包括音体活动室等，其中，活动室，寝室，卫生间必需严密联系，便利儿童的正常生活，活动室作为教育儿童的场所，首先应具有良好的平
10、面外形、比例及自然采光和通风，平面组合应使功能分区明确，联系便利并有利于疏散，还应当留意好的学习环境和朝向，以便儿童学习的高效性，室内装修，墙面颜色也要尽可能满意儿童观赏需求。 效劳用房主要有隔离室，晨检室，值班室，办公室，保健室等，这些用房属于效劳性的，大局部为成人所用，也是儿童所必经的，如儿童每天都要承受晨检，保健室和隔离室也为儿童设计。由于效劳用房功能要求，其位置应接近主入口处，同时与生活用房有肯定的联系。 供给用房有厨房局部和洗衣间等组成，主要解决儿童衣食问题，和生活用房可相对分别但也要有联系。 另外，对于儿童而言，安康成长的最主要的方法不是学习，而是嬉戏，他们更多的在嬉戏中获得学问，
11、这也是他们的心理所必需的，因此应当加强儿童室外活动场地的建立，如，为了使儿童充分得到三浴，室外活动场地应当有南向采光，并配备一些儿童游玩所必需的器械设施，还应布置最根本的儿童三十米直跑道，沙坑、戏水池等，最重要的是作为一个幼儿园，大面积的绿化是相当必需的。面积允许的话，还可设置花房，动物饲养舍等房间，使儿童全身心的接触自然，从而获得成长的阅历。 建筑总平面应综合解决好功能分区，交通流线，出入口，道路，绿化、卫生消防等问题，幼儿园是一个对静有相对需求的建筑场所，因此应合理选择主次入口，避开嘈杂的人流对其造成的影响。 幼儿园调查报告范文 篇2 一、概念界定 连接：连接是指两个邻近教育阶段之间在教育
12、工作上的相互连接，它们应当在教育目的、任务、内容、方法、组织形式等方面相互连接。 幼小连接：幼小连接是依照儿童身心进展的特点，帮助儿童顺当地从幼儿园 阶段过渡到小学阶段。幼小连接是儿童身心进展的客观需要，是由儿童身心进展规律打算的，它主要包括外在学习环境的连接和儿童内部精神的连接。幼儿园和小学有不同的教学风格和不同的文化，既相互区分又相互联系。2 二、幼小连接的现状 钱玲玲在宏观视角下的幼小连接工作浅述中提出幼小连接一般并不作为幼儿教育的显性内容存在于幼儿园的工作中，而且，一局部幼儿园仅是为了应付教育主管部门提出的要求，因此幼小连接工作有肯定的被动性，不顾教学规律无视幼儿成长特点，认为幼小连接
13、仅仅是幼儿园单方行为。3除此之外，王芳在基于有效双向互动谈幼小连接教育中谈到，幼小连接思想有共识，行动有偏差；学问内容连接上缺乏系统性；连接策略上不够务实；缺少系统的连接操作方案。 三、幼小连接存在问题 1) 幼小连接小学化现象严峻 当前，我国幼儿园教育中普遍存在小学化倾向，这严峻违反了幼儿身心进展的客观规律，对幼儿身心的安康成长极为不利。栾萍萍在幼小连接工作中存在的问题及对策讨论中指出，幼小连接工作存在小学化问题，过度强调智育。赵旭曼认为幼儿园教育小学化主要表达在以下几个方面：教育内容上，片面强调科学性学问的学习；教学组织形式上，严峻消失去嬉戏的现象；教育评测上，偏重技能和学问。4刘东在对幼
14、小连接教育的再思索中指出幼小连接教育问题的表现存在盲目超前化，追求形式。张宏在幼小连接中的问题与策略中提到幼小连接中小学化现象严峻。 2) 幼小连接的单向性 栾萍萍、黄俏乐、刘东、钱玲玲等都认为幼小连接工作中存在单向性问题，即在不少地 区，幼儿园积极的开展幼儿的入学预备工作，主动向小学靠拢，在教育要求、教育内容、教育方法等方面尽量接近小学，但小学很少考虑初入学儿童的特点，不能主动与幼儿园对接，形成连接上的一边倒。汪薇在基于幼儿心理进展的幼小连接问题探究中提到幼儿园单向连接与家长小学缺乏沟通。 3) 幼小连接片面化和外表化 幼儿教育指导纲要中指出：“幼儿教育的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分
15、为安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进 5幼儿情感、态度、力量、技能等方面的进展。” 然而，有些幼儿园严峻忽视这一指导纲要， 在体智、德、美四育中，重视“智”的连接，特殊是近年来，幼儿园对幼儿智力因素极为重视。黄俏乐在幼小连接现状及策略讨论中提到幼小连接有片面连接和形式上的连接。刘东认为幼小连接过于外表化，追求形式，无视了连接的内容、过程，连接浅层次、外表化。 4) 家长理念落后、陈旧影响幼小连接 王后玉、秦志敏、杨凤芹均强调家长观念与时俱进的重要性。随着我国规划生育规划的实施，各家庭越来越重视独生子女的教育，同时，学问经济时代迫使家长考虑如何使子女在有限的学习时间中尽可能多的把握人类优秀文化学问，以期为儿童将来供应足够的竞争力，这
