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1、第四单元 单元教学计划单元教学内容 :第四单元 表内乘法(一)单元教材分析:乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系,通过学生熟练而喜爱的游戏等活动,首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况,然后进一步引导学生观察、分析、比较,从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次:一、以学生的活动情况提供同数相加的情况,引出乘法运算;二、进一步沟通同数相加与乘法的联系,说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例,激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习,使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求:1、通过动手操作等
2、活动,使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数,会读写乘法算式。单元教学重、难点:1、正确理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式单元课时安排:(13课时左右)1、乘法的初步认识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4、的乘法口诀4 课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时 第一课时 乘法的初步认识教学内容:课本p446_48页,例1例2。教学目标:1、 通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会把连加算式改写成乘法算式。2、认识乘号、乘数、会读写乘法算式。教学重、难点:初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法
3、表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式教学准备: 情境图、小棒、练习本、题卡教学过程:一、激趣引入星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看吧。这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?设计意图创设情景,激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念1、出示插图 数一数:小飞机上共有几人?2、分小组讨论一下:怎样数?怎样算?3、请分组汇报说说你们是怎样算的?板书:(1)3+3+3+3+3+3=15 5个3相加 (2)过山车一共有多少人?一共有7个2相加,2+2+2+2+2+2+2=14还有别的算法(3)小火车有多少人?6666=24,4个6连加。4、师小结:像上面算法来算,你觉得怎样?对呀, 太
4、麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书:“乘法”同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”,叫乘号。板书 1)3+3+3+3+3 35=15或53=15 2)2+2+2+2+2+2+2=14 27=14或72=14 3)6666=24 64=24或46=24 用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式,读做3乘5, 5乘3, 2乘7,7 乘2, 6乘4, 4乘6即:几个几相加写作:几几 读作:几乘几5、小组活动,集体评价乘法算式和乘号
5、的写、读。设计意图充分利用教科书的教学资源,让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法意义。师:比较上面的连加算式和改写的乘法算式,你有什么想法呀?鼓励学生用自己的语言表达。师:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。 三、教学例2。 师:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情境图的商店门口,一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式。 学生作答,教师巡视指导有困难的学生。 组织交流,重点引导学生读乘法算式。 师:在乘法算式中,3、5、15分别有各自的名称,你知道他们叫什么吗? 如果学生说不出来,教师可直接告诉学生。 师:在乘法算式中,3和5都叫乘数
6、,15叫做它们的积。(板书) 3、归纳总结:今天我们学习了乘法,具体学了些什么?设计意图对每个环节有针对性的小结,加深了对乘法的认识。 四、总结提升 师:这节课你学会了什么? 【设计意图:引导学生回顾本节课所学习的知识点,加深印象,巩固所学知识】 板书设计: 乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=15 35=15 5+5+5=15 53=15 53=15 6666=24 64=24 35=15 46=24 2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 72=14 教学反思: 1、教师设计“游乐园”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力
7、,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。 2、教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。 第二课时 练习课(一) 教学内容: 教科书第49、50页,练习九的第16题 教学目标: 1、通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会读写乘法算式。 教学重、难点: 进一步理解乘法的含义,熟悉求几个相同加数的和时,用乘法表示,认识乘号、会读,写乘法算式 教学准备: 练习本 教学过程: 一、复习 上节课我们学了乘法的初步认识,大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示1、爬梯比赛:以组为单位,每人做一道,
8、看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式 1、赛龙舟 :出示图片 让学生观察,要想知道参赛的一共有多少人,谁能很快列出一道算式? 设计意图进一步感知求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便! 二、指导练习 1、一共有多少个圆圈? 乘法算式:( )( )或( )( ) 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 (1)7777=( )( ) (2)33333=( )( ) (3)8888888=( )( ) 3、写出乘法算式,再读出来。3个9相加。 ( )一个因数是6,另一个因数是3。 ( )6和4相乘。 ( ) 设计意图用多种形式让学生进行练习,进一步乘法
9、的内在联系。 三、课堂作业:随堂练习 板书设计:教学反思: 第三课时 练习课(二) 教学内容: 教科书第49、50页,练习九的第711题 教学目标: 使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备: 教师要准备学具卡片,小黑板 教学过程: 一、复习(出示小黑板) 1) 写出乘法算式,再读出来。4个2相加 5个4相加 2和7相乘 2)3个9相加,和是( )。 一个因数是9,另一个因数是3,积是( )。 设计意图让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。 二、读一读。 45 63 52 34 三、看图写算式 算式是( )( ) 算式是( )( ) 读作( )乘( ) 读作( )乘( ) 设计意图让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法意义。 四、指导完成书本711题 板书设计: 教学反思: