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1、第四单元 单元教学计划单元教学内容 ：第四单元 表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求：1、通过动手操作等
2、活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式单元课时安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4、的乘法口诀4 课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时 第一课时 乘法的初步认识教学内容：课本p446_48页，例1例2。教学目标：1、 通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会把连加算式改写成乘法算式。2、认识乘号、乘数、会读写乘法算式。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法
3、表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学准备： 情境图、小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？设计意图创设情景，激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念1、出示插图 数一数：小飞机上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1)3+3+3+3+3+3=15 5个3相加 （2)过山车一共有多少人？一共有7个2相加，2+2+2+2+2+2+2=14还有别的算法（3)小火车有多少人？6666=24，4个6连加。4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太
4、麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书 1)3+3+3+3+3 35=15或53=15 2)2+2+2+2+2+2+2=14 27=14或72=14 3)6666=24 64=24或46=24 用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做3乘5， 5乘3， 2乘7，7 乘2， 6乘4， 4乘6即：几个几相加写作：几几 读作：几乘几5、小组活动，集体评价乘法算式和乘号
5、的写、读。设计意图充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。师：比较上面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么想法呀？鼓励学生用自己的语言表达。师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。 三、教学例2。 师：刚才我们一起学习了乘法，现在请同学们再看看情境图的商店门口，一共有几个小熊气球呢？请你先写出加法算式，再改写成乘法算式。 学生作答，教师巡视指导有困难的学生。 组织交流，重点引导学生读乘法算式。 师：在乘法算式中，3、5、15分别有各自的名称，你知道他们叫什么吗？ 如果学生说不出来，教师可直接告诉学生。 师：在乘法算式中，3和5都叫乘数
6、，15叫做它们的积。（板书） 3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？设计意图对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。 四、总结提升 师：这节课你学会了什么？ 【设计意图：引导学生回顾本节课所学习的知识点，加深印象，巩固所学知识】 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=15 35=15 5+5+5=15 53=15 53=15 6666=24 64=24 35=15 46=24 2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 72=14 教学反思： 1、教师设计“游乐园”的画面，让学生主动去思考、去探索、去实践，同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达能力
7、，又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。 2、教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也要帮助学生认识自我，建立信心，这样才能取得较好的教学效果。 第二课时 练习课（一） 教学内容： 教科书第49、50页，练习九的第16题 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、会读写乘法算式。 教学重、难点： 进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 练习本 教学过程： 一、复习 上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，
8、看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式 1、赛龙舟 ：出示图片 让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？ 设计意图进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！ 二、指导练习 1、一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。 （1）7777=（ ）（ ） （2）33333=（ ）（ ） （3）8888888=（ ）（ ） 3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加。 （ ）一个因数是6，另一个因数是3。 （ ）6和4相乘。 （ ） 设计意图用多种形式让学生进行练习，进一步乘法
9、的内在联系。 三、课堂作业：随堂练习 板书设计：教学反思： 第三课时 练习课（二） 教学内容： 教科书第49、50页，练习九的第711题 教学目标： 使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 教师要准备学具卡片，小黑板 教学过程： 一、复习（出示小黑板） 1） 写出乘法算式，再读出来。4个2相加 5个4相加 2和7相乘 2）3个9相加，和是（ ）。 一个因数是9，另一个因数是3，积是（ ）。 设计意图让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。 二、读一读。 45 63 52 34 三、看图写算式 算式是（ ）（ ） 算式是（ ）（ ） 读作（ ）乘（ ） 读作（ ）乘（ ） 设计意图让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。 四、指导完成书本711题 板书设计： 教学反思：
