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1、三年级数学说课稿3篇三年级数学说课稿篇1一、说教材：本节课是通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作是其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。1、说课的内容：是三年级上册第二单元万以内的加法和减法（二）中加法验算部分的内容。2、教材所处的地位和前后联系。加减法验算是本单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。所以一定要让学生掌握好这部分内容。3、学情分析：学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时学生就能
2、根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有认识出发，去探索加法的验算方法。4、教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。5、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够掌握加法的验算方法。而准确地进行加法验算和验算的书写格式是本节课的难点。6、教学准备：多媒体课件。二、说教法：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，轻松愉悦
3、的学习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。力求让学生根据自己的学习体验，在轻松、愉快的气氛中认识验算的作用，并初步掌握验算加减法的方法。三、说学法：教学中让学生从已有的认识出发，去探索加法的验算方法。体现合作学习和自主探索的要求。四、说教学环节：（一）复习导入：师：根据第一个算式，不用计算直接说出另外三个算式的得数，说一说你是怎么想的？（二）创设情境、学习新课。出示主题图：学校要召开运动会，妈妈带小明去商店买一套运动服和一双运动鞋。1、从图上
4、你获取了哪些数学信息？（指名学生汇报）2、在这买东西的过程中会有哪些数学问题呢？请同桌互相讨论讨论。3、汇报：提出问题（1）一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？（2）应该找回给妈妈多少钱？4、独立在本子上解答问题第一个问题，要求写横式，列竖式。5、学生汇报，教师板演。（引导学生说清楚计算的过程，答题要完整）（板书课题：加法的验算）6、学习加法的验算：（1）讨论：怎样检验135+48的计算结果？可以用哪些方法？（2）学生汇报，师总结。（3）用你喜欢的方法进行验算。（4）学生汇报。7、小结：谁来说一说刚才我们是怎样进行加法的验算的？（三）课堂练习：1、计算并且验算下面各题。2、学生自主完成。（四）
5、小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买东西，是怎样付钱的？三年级数学说课稿篇2一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是毫米与分米的认识的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，
6、同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1设置疑念，导入新课兴趣是学习最好的老师。我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入
7、新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位毫米表示，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。3.用收拾表示1毫米的长度。3.回顾总结，加深理解当测量的长度不是整厘米时，可以用毫米表示。1厘米=10毫米4.巩固练习课本第三页的做一做5.联系生活，提高认识在生活中那些物品测量时用毫米作单位？他在实际生活中的作用有多大？三年级数学说课稿篇3一、说教材1、教材简析两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学数学第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。着重培养学生的估算意识和估算能力。数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。
