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1、2013年深圳教师招聘考纲资料整理（教育基础理论）一、小学教师教育素养（一）我国的教育目的：我国教育目的基本特征：1、我国教育目的以马克思主义的全面发展学说为指导思想2、我国教育目的有鲜明的政治方向；3、坚持全面发展与个性发展的统一。 目的：培养社会主义事业建设者和接班人，德智体美全面发展。基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（二）小学教育的性质和作用性质是基础教育。1.培养基础的道德观，价值观，学习观。2.掌握学习方法（三）教师的角色和素质修养教师的角色：1、知识的传授者；2、学生的榜样；3、课堂纪律的管
2、理者；4、班集体的领导者；5、心理健康的维护者；6、父母的代理人。教师素质：（一）教师的文化知识素养：1、教师应具有扎实的专业基础知识；2、教师必须具有广博的文化修养；3、教师应有丰富的教育理论知识。（二）教师的能力素养：1、了解和教育学生的能力，2、语言表达能力，3、教师的教学能力（教学认知能力，教学操作能力、教学监控能力），4、组织管理能力（要有制定计划的能力、要有教学组织的能力、要有对班级集体的管理能力）5、教育机智，6、社交能力，7、教育科研能力（学科性科研能力、教学性科研能力）教师修养（品质）：（1）良好的注意持久力和分配力。（2）细致而深刻的观察力。（3）良好的记忆力。（4）敏捷和
3、逻辑性很强的思维能力。（5）创造性的想象力。（6）广泛的兴趣。（7）坚定的意志力。（8）丰富而又恰当的情绪情感。（四）小学的师生关系：基本特点：1.小学生对老师的依赖性强；2.师生关系的稳定性较强；3.师生关系简单：小学生年龄小，思想比较单纯，因而建立的师生关系是比较简单的；4.师生关系对学生有极大的影响。建立良好的师生关系：1.加强自身学习，提高认识；2.重视身教，不忽视言教；3.努力建设和谐、向上的班级组织；总之，只有建立良好的师生关系，小学师生之间才能积极互动，不断提高教育教学质量；提高了的教育教学质量，会进一步促进小学师生之间的关系向着更加健康的方向发展。二、小学德育的实施（一）小学生
4、思想品德特点: 小学思想品德教育(德育)是指教育者根据一定社会或阶段的要求，并根据儿童的生理与心理发展特点对儿童在政治、思想与道德等方面进行有目的、有计划、有系统的教育与训练，以使其形成初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。（二）小学德育的基本原则：育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作，必须遵循的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。小学德育的基本原则(贯彻与落实(综合应用)1、导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于小学生正处在品德
5、形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则、为学生的品德健康发展指明方向。贯彻落实导向性原则的基本要求是：1、坚持正确的政治方向。学校德育必须目的明确，坚持社会主义方向，对学生开展爱党爱国教育。2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。我国教育要以邓小平理论为指导，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。3、要把德育的理想性和现实性结合起来。把坚持共产主义的方向性与学生日常实际生活结合起来，努力做到言行一致。2、疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则。贯彻落实疏导原则的基本要求是
6、：1、讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，这样有助于小学生道德水平的提高和品德的形成，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。2、因势利导，循循善诱。德育要善于把小学生的积极性和志趣引导到正确方向上来。3、以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。3、尊重学生与严格要求相结合原则尊重学生与严格要求相结合原则，是指进行德育要把对小学生个人的尊重和信赖与对他们的思想行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻落实这一原则的基本要求
7、是：1、爱护、尊重和信赖学生。爱护、尊重和信赖学生是一个教师的基本品德，也是教育好孩子、获得所期望的良好效果的一个重要条件。2、教育者对学生提出要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度，以利于学生健康成长。3、教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。4、教育的一致性与连贯性原则这一原则是指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。学生品德的形成并不是一天、两天内就能完成的，也不是几次德育活动就能做到的。德育要贯穿在学生学习的整个过程中。贯彻这一原则的基本要求是：1、要统一学校内部各方
8、面的教育力量，形成一股统一的教育力量，按照一致的培养目标和方向，统一教育的计划和步骤。2、要统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会的有关机构建立和保持联系，形成一定的制度，共同努力，来控制环境对学生的不良影响。3、对学生的德育要有计划有系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。5、因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好听的发展。只有了解了学生的实际情况，才有可能实行有效的教育。贯彻落实这一原则的基本要求：1、深入了解学生的个性特点和内心世界。德育要考虑学生的个性特点，
9、了解每个学生。2、根据学生的个性特点有的放矢地进行教育。学校德育要采用不同的内容和方法因材施教，努力做到“一把钥匙开一把锁”。3、根据学生的年龄特征有计划地进行教育。学生思想认识与品德的发展有明显的年龄特征，在不同的年级，对表现出不同年龄特征的学生，要进行有区别的针对性教育（三）小学德育的实施途径: 小学德育实施的途径：包括思想品德课、其他各科教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、课外活动、劳动和社会实践。1、思想品德课。是向学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。是学校对学生进行思想品德教育的主要途径。
10、2、其他各科教学。学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。因此通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是取经常的、最基本的途径。教学本身具有教育性。小学各科教材都是根据教育方针和培养目标编写的，它具有丰富的思想教育的内容，小学各科教学是为学生学习系统的科学文化知识打基础的。同时也只有掌握了基础知识才能逐步形成科学的世界观和良好的道德品质。所以，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。（四）小学德育方法的运用小学德育的方法主要包括：说服教育、情感陶冶、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚、指导自我教育。三、小学班主任工作（一）班主任工作的意义：（1）有助于实现学校的教育目
11、标：班级是学校教育的基层单位。（2）有助于促进学生身心健康成长（3）有利于学校工作的组织与管理：班主任工作是学校组织的末梢又是学校工作的关键。（4）班主任工作有利于教师的专业发展（二）班主任的角色和职责：（1）班主任是学生健康成长的引领者；（2）班主任是班集体的教育者，组织者和指导者；（3）班主任是学校素质教育的具体实施者；（4）班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。（三）小学班主任工作的基本内容（1）进行班级管理与教育：班主任工作的重要内容：组建班集体，完成由群体到集体的转变；指导班级的核心组织开展工作；发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设；（2）进行思想品德教育：班主任工作的首要内
12、容，也是与其他管理的根本性区别；树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度；培养学生良好的行为习惯（小学强调行为习惯的养成，中学强调行为习惯的巩固与变通）；引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验；培养学生基本社会能力（包括动手能力，自主能力，自我保护能力）；（3）组织与教育学生有效学习：班主任工作的最主要内容（4）组织学生参与各种教育活动（5）协调各方面教育影响：加强与任课教师的沟通与合作；配合学校做好其他教育工作；协调家庭与社区的教育力量；（6）评定学生操行：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现是基础性发展目标，综合素质评价的主要内容（7）做好班主任工作
13、的计划与总结：班级工作不可缺少的环节；（四）小学班主任工作的方法（一）调查研究法：班级教育与管理的前提条件，要了解研究班集体和学生个人。1观察法：在自然情况下，有目的，有计划地进行了解和研究（最常用，最基本方法）2谈话法：有目的，有准备地与学生通过问答方式直接交谈，了解学生的方法。（二）榜样示范法注意榜样的适应性（小学用榜样行为的直接示范，中学引导关注榜样的精神因素）；注意榜样的真实可信性；注意班主任的示范性；（三）情境感染法：强调在自然状态下接受教育，包括班级物质环境，精神文化环境和人际互动情景； 情境创设要与教育要求相一致；要根据学生特点；优化情境感染力；（四）规范制约法：包括遵守的准则及
14、执行或违反规范的奖惩规定；引导共同制定班规，并成为全体成员共同追求，将其变成自我教育，自我管理过程；注意加强指导和监督，防止规范软化现象；适当运用奖惩手段，优化规范的运用效果；班主任要起执行规范的示范作用；（五）舆论影响法 明确班级发展目标，树立舆论价值导向；注意引导和培养正确的班级舆论；注意利用各种因素营造良好的舆论氛围；（六）心理疏导法：包括心理换位法，宣泄疏导法，认知疏导法（七）行为训练法：负强化法和正强化法都通过奖励来强化学生良好行为正强化法：学生表现正确行为后，给予愉快的强化物，提高该行为发生率，强化物是物质和精神的，也可是允许学生参与喜欢活动，低年级物质强化，高年级精神强化；负强化
15、法：学生表现被期望行为后，撤销令人不快的刺激，提高行为发生率；四、小学课外校外活动与少先队工作（一）小学的课外校外活动（二）少先队的性质、基本任务与特点；1中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校；2培养少年儿童成长为社会主义现代化接班人的学校，建设社会主义和共产主义的预备队； 共产党：先锋队；共青团：突击队；少先队：预备队；奋斗目标：准备着，为共产主义事业而奋斗！2、少先队工作的主要内容（一）做好少先队工作计划与总结；（二）做好少先队组织管理工作；（三）做好少先队常规工作；（四）协助学校德育处做好思想品德教育工作（少先队直属德育处管理或德育处协助管理）；（五）完成上级临时布置的任务；（三）少先队教育活动（四）少先队辅导员的职责和条件少先队辅导员的职责（分大队辅导员，中队辅导员，校外志愿辅导员）1抓好学校少先队基础建设（组织建设，礼仪建设，阵地建设，队伍建设）2开展大队各项活动（主题教育活动，节假日活动，红领巾社团活动）3指导和协调中队辅导员工作；4协助学校行政管理工作；5协助社区少工委工作；辅导员条件：1热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，努力学习 和实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，在工作中坚决贯彻党的各项方针政策，遵纪守法，廉洁奉公。2
