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1、如何设计一个好的教学案例一、设计思想在信息技术教学中，探究性课堂教学可以培养学生的发现问题的能力和解决问题的能力。在探究过程中帮助学生学习如何发现问题并解决问题，是在新课程教学改革中教师所面临着的一项重要工作。二、设计思路在课堂探究性教学设计中，我们要充分利用生动有趣且实效性强的教学资源去启发学生，鼓励学生主动参与，采取小组分组的组织形式，教师的适时指导为引导手段，培养学生自主学习探究问题为重点。三、教学探究过程实录（第三单元第二节走进数据库）1、讨论提出探究问题研究“影响某省经济发展的主要因素”为主题开展研究性学习。2、确定探究方向师生在确定课题后，共同走进数据库，讨论提出探究的任务和目标。
2、3、设计探究方法根据新课程标准和前面一节所学内容，师生讨论后决定所用的探究方法。如查询和更新查询。4、制定探究任务探究任务的制定一定要在教师的指导下，在各小组制定计划时，教师要巡视指导，解决学生所提出的问题，指出其中的不足。在探究教学中教室讨论气氛要活跃，每个学生都尽自己的能力为小组的探究学习的完成添砖加瓦，特别是平时成绩不好的同学，要求要有他们的任务，并积极协助他们完成任务，使他们享受成功的乐趣，培养学习的兴趣。5、合作交流总结各小组经过课堂的探究，完成了任务后，为了让学生尽情体验成功的乐趣及展示自我风采，安排一定时间让各小组的成果进行交流。同时让师生共同讨论发现问题，比较分析相互的优缺点，总结归纳认为最合理的探究成果。第四步课后思考探究性课堂教学是否能取得实效，归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时只有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械、沉闷的现状，让课堂充满生机。这就要求教师在领会探究性课堂教学实质的基础上，随机应变，灵活处理教学过程中出现的各种问题，设计合理可行的探究性教学，使学生的知识获得、积累与能力发展始终处于一种良性循环状态，这样就可以使探究性课堂教学进入理想的境界，激发学生学习的兴趣，使信息技术教学在新课程改革中不断发展。
