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1、Unit 3 What are you going to do ?第一课时一、说教材本课时的教学内容包括lets start,Part A lets learn和pair work 三部分，学习内容相当丰富。其中，四个四会单词有next week，this morningafternoonevening；三个动词短语take a trip，go to the cinema，read a magazine；主要句型是What are you going to do ?Im going to . 教学中，因为四会单词对学生来说已经很熟悉了，所以课堂中可不做重点处理。动词短语的掌握重点在于发音，例如
2、read a magazine中magazine的重读，教学中要特别提醒学生注意。句型方面，要求学生能就具体信息进行替换；另外，六年级学生学习过现在进行时和一般现在时，在此基础上接触be going to do句型，应该对其语法功能和意义有所了解，但不必过度讲解语法。二、说目标1、教学目标知识目标基础目标：（1）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine（2）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight拓
3、展目标：熟练掌握句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能力目标能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。情感目标培养学生严格的时间观念，养成合理利用时间的好习惯。2、教学重难点重点: 能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换be going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点:(1)read a magazine中magazine的重读。(2)对新句型的语法的理解和实际运用。 三、说教法 本课时
4、我们采用的教学方法是视听法：以情景为中心，以整体为基础，充分利用视听手段，培养学生的听说能力。游戏法：把学生非常喜爱的“击鼓传花”游戏改为“听音传盒”，通过游戏，激发兴趣，提高练习的效率。全身反应法：借助动作，让学生感受单词的重读音节，加深记忆，解决难点。 小组合作法：以小组合作的形式，两人或几人一组，互相练习，让书本上的内容活起来，充分掌握所学内容。 四、说过程：课前欣赏歌曲What are you going to do ? 及26页lets chant 【设计意图】通过欣赏歌曲及歌谣，带动课堂气氛，有意识的让学生接触新句型，为整堂课奠定基础。一、 Warm-up(热身)1、Free ta
5、lk教师和学生可以自由谈论，包括天气、星期等，自然引出时间词tomorrow。2、做游戏：单词快闪教师手拿各种表示时间的词卡，例：week/next week , mounth/next mounth, year/next year，today,night。每张词卡出示3秒钟，然后收回。学生要快速的反应并大声说出看到的单词。【设计意图】复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时，由today,nigth两个词引入新的单词tonight,帮助学生理解词意。二 Presentation1、教学时间词游戏：Give me a word .用课件出示几组被打乱字母顺序的表示时间的单词，学生观察思考后快速说出正
6、确的拼写顺序，并采用个别拼读、全班齐读等方式进行练习。所出示单词的顺序是： this morningafternoonevening（简单给学生讲解this evening与tonight的区别 ），week。2、教学句型What are you going to do ?Im going to 教师由week导入： What do you do in a week ?当学生谈到：I have classes in a week时，教师引导学生说：Every week we have many classes .Im going to have many classes this week,n
7、ext week and next mounth . 教师板书 Im going to .用课件展示一张课程表，引导学生根据课程表回答问题What are you going to do this afternoon in class after school ?“What are you going to do this afternoon in class？”这两个问题由师生一问一答；What are you going to do after school ? 由三组同位进行问答。教师板书What are you going to do ？【设计意图】用对话的形式操练句型，做到在旧语言点
8、中学习新句型。结合学生实际生活进行谈论，学生较易理解。同时，自然的将时间进行了替换，为下一步学生自己练习起到了很好的示范作用。3、游戏：听音传盒学生分为两大组，分别传两个盒子（timedo something）,音乐停止后两名学生拿出词卡，“遥相呼应”一问一答What are you going to do ？Im going to .【设计意图】把学生非常喜爱的“击鼓传花”游戏改为“听音传盒”，激发兴趣，提高练习的效率；同时，通过“乱搭”效果，教育学生合理运用时间，起到寓教于乐的作用。4、教学词组go to the cinema由上一环节出现的时间，让学生猜一猜教师晚上要安排的活动，引导学生
9、用Are you going to ？提问。教师回答，导入go to the cinema学生听录音，跟读句子。【设计意图】导入go to the cinema的同时，将陈述句变为疑问句，对知识进行拓展。5、教学词组take a tripa、上一环节之后，播放一段视频，导入词组take a trip教师问：What are they doing ? Where is it ? Is it beautiful ? 并提议：Im going to take a trip to Yunnan .教师板书：take a trip学生听录音，接龙读该词组。b、教师问：Where are you goin
10、g to take a trip in your holiday ? 引导学生说出心中向往的旅游点：Im going to .6、教学词组read a magazinea、紧接着，教师提问：How do you go there ?学生可能会说I go there by cartrainplane .这时，教师可以接着下一问题：What are you going to do on the cartrainplane ？ ,进行词组read a magazine的学习。b、出示一个旅行包，里面有杂志、课本、MP3、扑克牌等，让学生练习。注：magazine的重读音节，可以用肢体语言帮助学生掌握
11、。三、Practice1、老歌新唱出示Are you sleeping的旋律和歌词：What are you going to do this morning？Im going to read a book this morning What are you going to do this evening？Im going to clean the room this evening .What are you going to do tomorrow？Im going to play sports tomorrow .教师示范，学生跟唱。加入动作。【设计意图】自编歌曲，让学生体验其中的乐趣
12、，巩固重点句型。2、听力练习听录音，学生填空，完成听力练习。【设计意图】通过练习，检查学生对四会单词的掌握情况。3、小组活动几人一组，完成表格并以问答的形式展示。表格如下：ActivitiesWhen每个小组得到的表格都不相同，有的只有Activities，自己填写When：有的只有When，自己填写Activities。【设计意图】在提高语言表达能力的同时，培养学生合理安排时间的好习惯。4、情感教育：Cherish time 珍惜时间Rational use 合理运用四、Homework： 抄写本课时的四会词组以表格形式安排自己第二天的活动，并向朋友或家人介绍。五、板书：What are you going to do
