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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计【教学课题】Unit6 In A Nature Park B Lets Learn_王淑云【教学背景】本节教案是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级上册第六单元第四课时。主要讲解有关城市和乡村景物的单词，并运用There be句型进行表达。【教材分析】本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ?及它们的应答，在看图写话中
2、学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词：bridge, house, road, building, tree及认读城市city 和乡村village;句型“There are”本节课的难点“There is”和：There are”之间的区别及单词的复数运用与读音。【学情分析】本节课主要学习单词，在单词学习的基础上利用句型不断加大学生的练习量。由于
3、涉及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，再套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。【教学目标】（一）知识目标1能听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree。2能听、说、认读单词village, city。3能够运用句型“There arein”。（二）能力目标能够运用句型：There arein the city/village.描述城市、乡村的景物。（三）情感、策略目标（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。【教学重点、难点】教学重点：掌握另外七个有关自然景物的单词
4、：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。教学难点：名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。【教学准备】多媒体课件、词卡、景物图片、录音机、磁带。【教学方法】小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。本节课以情景教学为主，并通过谜语、游戏、竞赛和简笔画等形式激发学生的学习兴趣，使每个学生都能积极地参与进来。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Listen and chant tog
5、ether.(出示课件)The grass is green. The wind blows.The sky is blue. The clouds play.The air is clean. The river flows.The day is new. Beautiful day, beautiful day!2.Greetings：Whats in your holiday picture? Whats in the nature park ?Is there a river? Is there a lake? 【设计意图】 ：复习有关自然界的词汇，为本课的教学做好准备。3.Lets
6、play a game: I see.I spy a word beginning with “ c”, guess.学生猜到后，教师说：Oh，computer，well done.I spy a word beginning with “f”, guess. 教师说：flower, good, youre clever.二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）1. 教学bridge（1）教师用课件逐步展示一幅图。T: Im going to draw a picture. Please look carefully.(先出现一座山，T: Whats this?Ss:
7、Its a mountain.接着出现一条河问：And this?Ss: Its a river.（2）这时，河上面出现一座桥，教师指着桥问：Is there a bridge over the river?让学生用Yes, there is./No, there isnt.回答。【设计意图】 ：温故而知新，不断复习上节所学内容词汇“nature park”及句型“Is there a?”“Yes, there is./No, there isnt.”为本课的句型教学“There are”做好铺垫。T：Please change a letter, become another word. T
8、hink it over.Ss: fridge.通过让学生读fridge，上学生自己试着读bridge. 教师播放磁带,学生跟读。【设计意图】 ：教学新词时适时地利用以前学过的单词进行对比，让学生从中找到共同之处，为书写教学打下基础。（3）教师指着河上面的桥让学生用There be 句型表达。Ss: There is a bridge over the river.画面上再出现一座桥，引导学生说：There are two bridges over the river.在学生发不准bridges音时，教师进行指导。带读“bridge” “bridges”,并强调“dg”在此处的发音。2.教学h
9、ouse(1) 点击课件画面，出现一座房子house教师出示单词：our mouth mountain house让学生根据“ ou ”的发音，读出单词house.【设计意图】 ：教学新词时适时地渗透直拼，让学生明白字母组合的发音规律，为语音教学和书写教学打下基础。（2）让学生利用句型表达：There is a house in the picture.课件中点击出较多的house ，T：How many houses are there in the picture?（引导学生用“There arehouses in the picture.”句型回答）教师领读“houses”学生间互相交流
10、。3教学village（1）教师在房子旁边，点击出很多树，再指着画面上所有的事物说：Allof them,we call it：village。出示单词： orange fridge bridge village教师放磁带，学生跟读单词，教师领读单词，强化“ge”的发音。(2)小组交流，用句型“There is in the village.There are in the village.【设计意图】 ：通过交流，调动了学生的积极性和合作意识，更好的运用了句型表达情景，有效地区分了单复数，并正确地运用了句型。4.教学building(1)课件图片的另一片地方出现一幢楼，T:Is this a
11、 house?Ss:No.教师指着房子和楼说：Look ,this is a house.That is a building.教师教读building(2)画面上再出现一些楼buildings,小组交流。 5.教学city(1) 教师用手指着那一片楼房说：Is this a village?No,its a city now.(2) Discuss: Whats in the city ? Whats in the village?【设计意图】 ：利用讨论交流城市和下村有什么，巩固复习了本课所学词汇与句型。也为下一个环节做了铺垫。6.教学road和tree(1)教师画一条公路，问：“Is i
12、t a river?再画一辆小汽车，说：No, its not a river. Its a road.(2)出示单词 boat goat coat road学生讨论交流读出road 的发音。（3）在路边画上树，：There is a tree near the road. There are many trees near the road.【设计意图】 ：通过已学的这三个词汇得出字母组合“oa”在单词中的发音，为下面road一词的教学做了铺垫。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. Talk about: Whats the difference be
13、tween city and village?用There are /There is in the city /village?句型2. In pairs, and finish “pair work ”3. Draw your village/city and say to your partner.四、homework:1. Copy the words five times.2. Introduce your village/city.【板书设计】【教学反思】在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。另外，在进行本节课的讲授时，我及时的对孩子们进行了爱家乡的教育。通过引导学生和学生间的交流，让他们分清了名词复数的运用和读音。引导学生如何表达自己的家乡或者是向往的城市。并在此过程中准确掌握所包括的重要语言点和语法点。使他们在语言学习的同时感受情感品质的内化力量。在我们的教材中，以及我们的日常生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中。
