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1、课题笠翁对韵主备人郑老师课时数：1内容十三覃教学目标1、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；2、培养学生对古文的兴趣。教学难点背诵笠翁对韵；拓展知识古诗欣赏。教具多媒体课件激趣导入复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。新知教授1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。2、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。3、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯
2、注的好习惯4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。5、游戏：双簧、接龙、藏宝。6、总结、评价、奖励获胜的小组。分段教学十三覃其一宫对阙，座对龛。水北对天南。蜃楼对蚁郡，伟论对高谈。遴杞梓，树楩楠。得一对函三。八宝珊瑚枕，双珠玳瑁簪。萧王待士心惟赤，卢相欺君面独蓝。贾岛诗狂，手拟敲门行处想；张颠草圣，头能濡墨写时酣。宫对阙，座对龛。水北对天南。【讲解】：宫对阙（qu）：宫，宫殿。阙，宫殿门前两边供瞭望的楼。座对龛（kn）：座，指帝王或神佛的座位。龛，供奉神位、佛像等的小阁子。水北对天南：山的南面、水的北面为阳, 山的北面、水的南面为阳。蜃楼对蚁郡，伟论对高谈。【讲解】：蜃（shn）楼对蚁郡：蜃楼，大
3、气中由于光线的折射形成的自然现象，古人认为是蜃（一种大蛤蜊）气所化，因此称之为蜃楼。蚁郡，南柯太守传记载淳于棼酒醉后梦游槐安国，被招为附马，镇守南柯郡。醒后发现，原来槐安国和南柯郡是一群蚂蚁的窝巢。伟论对高谈：伟论、高谈，都指高明超卓的言论。遴杞梓，树楩楠。得一对函三。【讲解】：遴（ln）杞（q）梓（z）：选拔优秀人才。遴，选拔。杞梓，都是木质优良的树木，用以比喻人才优秀。树楩（pin）楠（nn）：培育优秀人才。树，动词，培植。楩楠，都是木质优良的树木，用以比喻人才优秀。得一对函三：汉书律历志说：“太极元气，函三为一。”得一：是纯正之意。函三：是包含一切之意。八宝珊瑚枕，双珠玳瑁簪。【讲解】：
4、八宝珊瑚枕：饰有多种珍宝的珊瑚枕头。双珠玳（di）瑁（mo）簪（zn）：饰有双珠的玳瑁发簪。玳瑁，一种海龟，其甲可制作工艺品。萧王待士心惟赤，卢相欺君面独蓝。【讲解】：萧王待士心惟赤：刘秀诚心对待归附他的人。萧王，指光武帝刘秀，更始二年刘玄封刘秀为萧王。卢相欺君面独蓝：卢杞专权陷害忠良。卢相，指唐德宗时期的宰相卢杞。面独蓝，卢杞相貌丑陋，史称“鬼貌蓝色”。贾岛诗狂，手拟敲门行处想；张颠草圣，头能濡墨写时酣。【讲解】：贾岛诗狂，手拟敲门行处想：指的是唐代诗人贾岛炼字的典故。张颠草圣，头能濡（r）墨写时酣：唐代书法家张旭，人称“草圣”，嗜酒，甚至酒醉后以头发濡墨而书，人称“张颠”。濡，沾湿，润泽。
5、十三覃其二闻对见，解对谙。三橘对双柑。黄童对白叟，静女对奇男。秋七七，径三三。海色对山岚。莺声何哕哕，虎视正眈眈。仪封疆吏知尼父，函谷关人识老聃。江相归池，止水自盟真是止；吴公作宰，贪泉虽饮亦何贪。闻对见，解对谙。三橘对双柑。【讲解】：解对谙（n）：解， 明白。谙，了解，熟悉。三橘对双柑（gn）：三橘，即“怀橘”，指的是东吴陆绩怀橘的典故。双柑，（唐）冯贽云仙杂记记载：“晋戴颙，春日携双柑斗酒，人问何之，曰：往听黄鹂声。”黄童对白叟，静女对奇男。【讲解】：黄童对白叟（su）：黄童，儿童。白叟，老人。静女对奇男：静女，娴静的女子。奇男，奇伟的丈夫。秋七七，径三三。海色对山岚【讲解】：秋七七：代指
6、杜鹃花。相传殷七七会幻术，能使花顷刻开放，一次在鹤林寺，有人问他今天刚刚重阳，你能让这里的杜鹃花开吗？他施幻术，杜鹃花果然开放。径三三：代指菊花。陶渊明有“冶冶溶溶三径色，风风雨雨九秋时”和“三径就荒，松菊犹存”的诗句。海色对山岚（ln）：海色，海面呈现的景色。山岚，山中的雾气。莺声何哕哕，虎视正眈眈。【讲解】：鸾声何哕哕（hu）：出自诗经小雅庭燎 “君子至止，鸾声哕哕”二句。鸾，车铃。何，多么。哕哕，车铃响动的声音。全句的意思是车铃的声音多么美妙。虎视正眈眈（dn）：老虎正目不转睛地注视着。眈眈，注视的样子。仪封疆吏知尼父，函谷关人识老聃。【讲解】：仪封疆吏知尼父：卫国仪邑的官吏知道孔子的作
7、为。仪，卫国的地名。尼父，即孔子。论语记载，孔子到卫国去，仪邑主管边境的“封人”要求见孔子，见过之后对孔子的学生说：“你们不要为流亡而苦恼，上天将让孔子制礼作乐。”函谷关人识老聃（dn）：函谷关令尹善天文，见函谷关东方紫色云气升腾，高兴地说：一定有圣人经过此地。后老子骑青牛过关。江相归池，止水自盟真是止；吴公作宰，贪泉虽饮亦何贪。【讲解】：江相归池，止水自盟真是止：讲的是南宋末年江万里父子以身殉国的典故。吴公作宰，贪泉虽饮亦何贪：（晋）吴隐之为官清廉的典故。课堂互动1、教师朗诵；2、学生尝试朗诵；3、游戏：“火眼金睛”教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有
8、目不转睛、全神贯注的好习惯（此游戏，极大地调动了学生的兴趣，培养了学生的有意注意，在竞争中，孩子们注意力很集中。）4、学生朗读两遍；（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习惯。）5、默读一遍，在书中划出多音字和韵脚，并提问；6、学生朗读两遍，强调文中多音字的读法。教学评估1. 平时观察学生的参与状况和课堂表现。2. 阅读理解题：针对笠翁对韵的相关问题。3. 写作评估：评价学生的个人诗歌或词作的创意和表达能力。4. 分组演示评估：评价小组创作的朗诵或戏曲表演的合作和表现能力。课后作业1、利用课余时间熟读十三覃。2、收集对联。教学反思通过前面几节课的知识渗透，学生对“对韵“内容比较感兴趣，有些学习能力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子”。
