《2024年中考真题—湖北省语文试题（原卷版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年中考真题—湖北省语文试题（原卷版）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年湖北省初中学业水平考试语文试题（本试卷满分120分，考试用时150分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用（20分）开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。1. 下图是小雨展示的
2、“楚”字的早期写法（由“林”和“足”构成）。请你据此猜想楚国先民的生活画面，用一句话说说：_2. 下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“楚”字的词语。“楚”的本义“楚”的引申义含“楚”字的词语“楚”是一种丛生落叶灌木。（比一般灌木长得高，远看一目了然，清晰整齐；制成荆条韧性好。）清晰明了清楚有痛苦、心酸的感觉（1）“楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美（2）3. 小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是“情系中华竞芳华”，小雯写的是“根植荆楚育翘楚”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见下图）。4. 小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下
3、面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。诸葛亮隐居隆中，“苟全性命于乱世，_”；杜牧赤壁怀古，“东风不与周郎便，_”。周敦颐借莲言志：“予独爱莲之出淤泥而不染，_。”岑参以花喻雪：“忽如一夜春风来，_。”刘禹锡吟诗酬和：“沉舟侧畔千帆过，_。”苏东坡望月抒怀：“人有悲欢离合，_，此事古难全。”过三峡听渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，_。”登黄鹤楼随诗人吟诵：“_，芳草萋萋鹦鹉洲。”数不尽的经典润泽了荆山楚水，丰盈了中华文化。5. 小雯搜集两个门店招牌名（见下图）很有语文味，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。（1
4、）容易读错的字：A.炽（zh）热 B.拈（zhn）轻怕重（2）容易写错的词：A.锐不可挡 B.穿流不息（3）容易说错话：A.我惠赠给你的书收到了吗？ B.这本书的作者是谁写的？二、阅读与鉴赏（45分）（一）（78题，共4分）。阅读下面古诗，完成两则批注。章台夜思唐末五代时期韦庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。注释：章台即章华台，在今湖北境内。该诗选自唐诗三百首。楚角楚地的号角声。殊尚，还。这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。7. 批注一：立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“_”“_”等意象，写尽孤凄悲凉。8.
5、 批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了_。（二）（共14分）阅读下面文言文，完成各题。甲嗟（A）！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然时何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹岳阳楼记）乙范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许，复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是（B）！古人有云：
6、常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。能及小大生民者，固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。果能为良医（C），上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”（选自吴曾能改斋漫录。根据命题需要，原文有删节）注释：微贫贱位相做宰相。利谋求利益。无乃莫非，恐怕，表揣测。及（恩惠）到。物人，众人。9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。文言语句方法提示解释（1）夫不能利泽生民查阅词典（沼泽，湖泽。雨露。加恩惠于人。）（2）尝诣灵祠求祷课内迁移（予尝求古仁人之心）（3）无乃失于卑耶课内迁移（先帝不以臣卑鄙）（4）下以救贫民之厄语境推断
7、（联系上下句）10. 请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。A.（ ） B.（ ） C.（ ）11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。大丈夫之志于相，理则当然。13. 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？（三）（共7分）阅读下面文章，完成各题。中国红的文化内涵红色，作为人类最早接触并使用的色彩之一，自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。自古以来，人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词
8、较多，如绛、赤、朱、丹等，它们同属红色，但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色。说文解字曰“绛，大赤也”。“赤”比“绛”稍浅，比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近，康熙字典就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。若细较起来，“朱”是红心来的颜色，是正红色，而“丹”是从红色石料中提取的，比“朱”更加艳丽。中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色的，而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红色还是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”，同时也为陶器等生产生活工具的制作提供了条件，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华
9、文明发展至周朝，红色即为正统。礼记檀弓就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆尚赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被认为是正统地位和尊贵身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红鞭炮；红色同样是传统婚礼的主色调，穿红嫁衣、坐红花轿、喝女儿红等等。红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的爱国之心；今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我
10、们对党和国家的忠诚。到了近现代，红色被赋予“革命”意义，成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色。马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识，称“红色政权”；中国共产党领导下的工农武装称“红军”，革命根据地“苏区”也称为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征，首都北京的标志性建筑天安门也是通体绛红色，彰显了庄重、威严的国家形象。红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中，中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和
11、社会主义建设事业的伟大篇章。（文/吴月朦。选自2023年11月1日文摘报。根据命题需要，原文有删改。）14. 下列说法不符合文意的一项是_。A. 自古以来人们将红色区分得颇细致，如绛、赤、朱、丹等同属红色，但深浅略有差别。B. 中华文明以红色为正统起始于“火的使用”，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。C. 红色被中华文化赋予众多象征意义，在不断延续传承的同时又不断被赋予新的时代意义。D. 红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中国共产党领导中国人民创造的。15. 下面是某同学绘制的思维导图，请你依据选文补充完整。16. 红色早已融入我们的日常表达，如红牌、红线、满堂红、开门红等。
12、请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。（ ）今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产_。我们一定要守住耕地保护_，把饭碗牢牢端在中国人自己手里。A. 满堂红 红牌B. 开门红 红牌C. 开门红 红线D. 满堂红 红线（四）（共12分）阅读下面文章，完成各题。海的声音在海岛一个纪念品摊上，我的目光被几只雕有属相图案的贝壳吸引住了。“买一只吧，不贵的，五块钱。”摊主说，“把它贴到耳旁，就能听到海的声音。”有这么神奇？我不信，但还是把这贝壳举到了耳边。嗬，还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声可是，真的是海的声音吗？不等我发问，姑娘就用那好听的声音向我
13、讲解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的声音，就留在了里面。”真是一个非常诗意的解释。我买下一只，要把这“海的声音”送给女儿。坐在离岛的船上，极目眺望碧波万顷的大海，并将那贝壳附于耳畔。海的声音遂如漫卷而来的潮水，从遥远的天边涌入耳郭那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。此时此刻，它以无从捉摸而又生动逼真的声音，在我的心中展开了另一种景象。那是更为浩瀚、博大、壮阔而又空茫的海，是比视野内在烈日下蒸腾的海更有魅力的海。我屏息倾听着，竟至有些痴迷。我仿佛听到了整个世界的深沉呼吸，带有凉意的海风不是吹在现实中，而是吹在想象里。前贤的呐喊此伏彼起，郑和的船队在浪涌间颠簸，邓世昌们的脸孔在海
14、水和硝烟中隐现大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔某一瞬间，我的灵魂出窍，钻进小小的贝壳中去了。海的声音又带我进入时空隧道，让我体验到了莫辩身在何处、不知今夕何夕的感觉回到家，我把这宝贝给了六岁的女儿。女儿听说能听到海的声音，欢喜地接过。一听果然，却又心生疑窦，一再问我为什么会这样。我便只好拿那姑娘的说法搪塞她。这样说着的时候，我却笑了。几天后，女儿也不信了。她以自己的实验，证明这种说法是荒谬的。她告诉我，她用任何一种贝壳，或者空瓶，或者纸筒，甚至用拢起的手掌，都可以在耳旁制造出这种声音来。“什么呀，还海的声音呢！净骗人！”我又一次为这“海的声音”笑了。是的，女儿自然是对的。但我仍愿意相信，这贝壳，是一只收聚了海的声音的耳朵。它是想象的贝壳，文学的贝壳，诗的贝壳。（文/洪浩。选自2024年4月15日人民日报。）17. 读一读描写“海的声音”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ）A. 要读出“我”的意外，我这样读：“还真是听到了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声音，像是涛声，又像是风声。”B. 要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿万斯年的海，那是包裹了一个星球的海。”C. 要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大海在呼啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔。”D. 要读出“我
