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1、浅谈远程开放教育教学当中的创业教育浅谈远程开放教育教学当中的创业教育本文来源：论文 http:/ 论文摘 要:随着社会发展的脚步逐渐加快,人们要及时更新自己的知识来应对社会发展的节奏,远程开放教育为所有求学者提供了平等、便捷、自主性强的学习机会,让更多的人可以接受高等教育。创业教育以引导学生自主创业为目标,可以充分发挥人的创造性和潜力,远程教育教学当中的创业教育,可以让人们在自主安排学习时间的同时,接受高等教育,提升自身素质,培养创业能力,应对激烈的市场竞争。 随着信息化时代的来临,人们生活、工作环境的变化越来越快,需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育,越来越不能满足个人终身学习
2、的社会需要。只有不断学习,才能跟上生活、工作的节奏,提高自身的适应能力。远程开放教育作为现代化的教育方式,改变了传统教育的封闭性、固定性等模式,让学生可以自主安排学习,因此是现代人终身学习的有效途径之一。 目前我国经济发展主要还是资本推动型,处于经济发展转型期,对就业的吸纳能力是有限的,我国的就业情况不容乐观。在这样的情况下,开展创业教育,鼓励人才进行自我开拓,一方面可以促进经济的发展,也可以吸纳更多的就业,这是促进我国经济持续、健康、稳定发展的重要方法之一。创业教育在我国的发展还处于起步阶段,远远落后于世界创业教育平均水平。 远程开放教育中的创业教育,顺应了创业教育在我国推行的必然趋势,同时
3、,由于创业教育具有比较广泛的受众面,采用远程教育的方式可以让更广泛的人接受到创业教育,减少了限制性,必将极大的促进我国创业教育的发展。 1 远程开放教育 1.1 远程开放教育 远程开放教育是利用多媒体等现代化手段、以学生自主学习为主、面授辅导和学习支持为辅的现代化教育方式。在信息化社会中,现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会,使接受高等教育不再是少数人享有的权利,而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放,为大众的终身学习提供了可能性。以学习能力的提高为目标,适应知识更新的要求、才能跟上社会的步伐。 1.2 远程开放教育的特点 远程开放教育的学生与其他教学模式的学生
4、有很大的不同点,这主要表现在以下几个方面。 1.2.1 入学方式不同 因实行宽进严出,远程开放教育的学生可通过国家统一的高考入学,也可通过电大自行组织的入学测试,这样就扩大了生源,为想学习的人们提供了学习的途径。 1.2.2 学习方式不同 远程开放教育学生以在职、业余、自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制,学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习,学习的开放性和自主性较小。远程开放教育更能发挥学生的自主性和创造性,发挥挖掘学生的潜力。 1.2.3 对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同 远程开放
5、教育的学生以自主学习为主,对各种学习资源(包括多种媒体教材和多种现代化手段)的利用更具有多元化和个性化特点,对完善的学习支持服务需求更为迫切。其他类型的学生则较多地依赖教师面授,对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。现代化的学习手段丰富了学生视觉、听觉上的直接体验,更便于接受和理解,而且比传统课堂更生动、有趣。 2 远程开放教育中的创业教育 2.1 创业教育 创业教育主要是培养具有专业的财会、管理、营销知识,具有开创意识,具有独立的工作能力和管理能力,可以建立新的公司或者在公司中开创新的项目的个人。 创业教育在20世纪80年代兴起,同传统教育相比,它不只是教育内容的更新、教育方法和
6、手段的变革,而且是教育功能的重新定位,它以培养学生创业素质,引导学生自主创业为目标,使教育自觉地为经济建设提供智力支持和人才支持,更好地为经济和社会发展服务。创业教育培养出来的人才,不是去被动的寻找和适应岗位,而是逐渐转向创造岗位、创造机会。 2.2 创业教育与远程开放教育的结合 创业教育在我国的发展仍然处于起步阶段,在理论和实践上仍然是不完善的。远程开放教育与传统教育的不同,生源的广泛性、学习的自主性、学习方式的多样性是远程开放教育的最大优势。来自不同行业的学生,可以站在不同的角度发表自己的见解,有利于学生之间互相启发,拓展了学生思考问题的视角和和解决问题的思路。利用远程教育的这些优势开展创
7、业教育,将会极大的促进创业教育的进行。 2.2.1 充分发挥远程开放教育生源多样性的优势,扩大创业教育的范围 目前我国进行创业教育的范围还比较有限,这不利于解决市场上出现的就业问题。远程开放教育的生源广泛,而且远程教育是许多人进修学习的选择,这样就让创业教育的接受群体具有广泛性和针对性,可以为没有接受过高等教育的人,打开另一片发展的天地。远程教育学习的学生也许在学历上没有太多的竞争力,但是创业教育可以让他们接受新的理念,让他们开阔思路,发掘身边的商机,培养他们的管理和营销能力,增强他们的就业竞争力。 2.2.2发挥远程开放教育学习的自主性,提高创业教育的实践性 由于远程开放教育学习具有自主性,
8、学生可以自行安排学习的时间,那么就少了许多的限制,创业教育在开展中就可以更侧重于实践,创业教育的终极目标是教会学生怎样去动手实践,建立一个新的公司或者新的项目。比如国外的创业教育要求学生完成一份企划书,这是学生创业的一个模型,远程开放教育的自主性学习给了学生更多的时间和空间来提高实践性。 2.2.3 远程教育学习方式的多样,提高了创业教育的有效性学习 远程教育学习方式是多样的,而且经常要借助于高科技技术手段,这就提高了学生的计算机应用能力,而且可以从网上获取到最新的信息,随时更新知识结构。学习方式的多样,提高了学生学习的兴趣,让抽象的理论、案例变得更加丰满、可感,而且可以利用电脑进行模拟性实践
9、教学,提高动手能力。 3 结语 远程开放教育的宗旨在于通过教育资源的共享,扩大教育规模、从而满足各类社会成员接受教育培训的需求,为实现高等教育大众化、构建全民学习的“学习型社会”提供条件和保障。通过远程开放教育进行创业教育,将转变人才培养模式,有助于开放教育教学水平的提高,有助于提高学生自身的素质和对市场的适应能力,不仅将极大的促进创业教育的发展,更会提高中小企业对经济发展的推动力,优化市场结构,减少市场竞争压力,保障国民经济健康、稳定发展。 参考文献 1 刘国钊,崔凌云.论创业教育理念与远程开放教育的融合j.河北广播电视大学学报,2006. 2 李豫黔.从创业教育分析高等教育自学考试远程继续教育课程变革趋势j.中国考试,2008(6). 中国论文网 http:/
