六年级数学下册第一单元教学反思

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1、六年级数学下册第一单元教学反思六年级数学下册第一单元教学反思正比例正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础 上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识， 内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例是学习反比例的基础。因 此在实际教学中，我注意了以下几点：1、联系生活，从生活中引入：数学来源于生活，又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和 兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量，然后通过呈 现现实生活中的三个素材路程、速度，总价、数量，工作总量、工 作时间这两个相关联的量引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的 现实背景，为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料

2、与环 境。2、在观察中思考本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让孩子们通过观 察两个相关联的量，思考他们之间的特征，初步渗透正比例的概念。 这样的教学，让所有孩子们在观察中思考、在思考中探索、在探索 中获得新知，提高了学习的效率。3、在合作中感悟新的数学课程标准提倡：引导孩子们以自主探索与合作交流的方 式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体” 的思想，在引导孩子们初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让 孩子们采取小组合作的方式自学，在小组里进行合作探究，做到： 孩子们自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精 神，从而归纳出正比例的意义。4、在练习中巩固提升

3、为了及时巩固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深 题，让学生自己研究圆的半径和圆有什么关系，正方形的边长和它 的面积有什么关系，让孩子们在巩固本节课知识的同时，学会通过 研究会判断，同时孩子们的思维也得到了提高;最后引导孩子们自己 对知识进行梳理，培养孩子们的归纳能力，使孩子们进一步掌握了 正比例的意义六年级数学下册第一单元教学反思圆柱和圆锥第一单元(圆柱和圆锥)如期完成了教学任务。本单元的知识点包 括面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。在教学过程中，通过学生的课堂反映、作业质量、小测的反馈信 息，本单元掌握较好的知识点有：面的旋转、圆柱的体积、圆锥的 体积。这些知识，大

4、多数学生都掌握了长方形、三角形旋转一周后 得得到一个圆柱、圆锥，会利用公式底面积乘以高得出圆柱的体积， 以及利用底面积乘以高再乘以三分之一得出圆锥的体积。在体积的 教学中，我主要是通过类比法，先复习长方体和正方体的体积公式： 底面积乘以高，然后让学生通过猜测、尝试验证等手段，让学生推 导出圆柱和圆锥的公式，所以学生记得特别牢固，这一点在日后的 教学继续发扬。同时，本单元出错较多的地方是：计算圆柱的表面 积，因为学生在求表面积时，没有很好地理解这个圆柱是求两个底 面积加上一个侧面积，或者求一个底面积加上一个侧面积，或者只 求侧面积，所以经常列式出错，以及计算准确率不高。但总的 来说，第一单元(圆

5、柱和圆锥)的教学目标已达到，部分知识点学生 没有完全掌握的，在期末复习中查漏补缺。六年级数学下册第一单元教学反思认识负数过一学期“生本对话”课题研究，全班已基本形成课前自学的习 惯。在此基础上，本学期提高了对预习的要求(不仅要完成课后“做 一做”，而且要尝试提出有思考价值的数学问题)，也想逐步改变教 学方式，以学生的问题带动全课的教学推进。今天，学生在例 1 环节只提出了教材中的一个问题“16和16 的意义相同吗”，并追问了“为什么”，再无其它疑问。对于“为什么”也回答得很清晰，看来生活积淀为负数的学习打好了坚实的 基础。在此，我补充了认识温度计上的温度这一知识点。主要出于 以下两点考虑：一是

6、为第二课时数轴上表示正负数做准备;二是联系 生活实际，提升学生的数学应用意识。我所绘制的温度计是以 5 为一个单位长度，在练习中发现部分学生读或指温度时有错误，主 要是16与14易混淆。在此引导学生辨析，并教给他们方法。在例 2 中学生质疑的问题明显增加。有(1)“正数、负数的意义 是什么”;(2)“正数、负数的区别是什么”;(3)“为什么 0 既不是 正数，也不是负数”;(4)“算式中的会有负数吗?如果有，它和减号 如何区分?”其中前三个问题是本节课内容，后一个问题涉及到初中 的代数知识。学生们答疑的水平较高。如第一问，回答问题的学生 不是像教材那样用举例子的方式来描述正、负数的意义，而是用

7、抽 象概括的语言总结其含义。“大于 0 的数是正数，小于 0 的数是负 数”，多棒呀，看来学生的能力不可小瞧!第三个问题是由我解释， 从而帮助学生了解其原因。最后一个问题为帮助学生更好实现中小 衔接，我也进行了补充介绍，提升他们的学习兴趣。但学生的此次质疑还不够全面，主要表现在对读法较忽视。为此， 我补充提问了“+”号可以省略吗?省略后怎样读?它还是正数吗?“”号可以省略吗?为什么?怎样读?强调读法及正负数的表示 方法。最后，根据本班学情，我补充了下列练习，提升综合应用能力。 下面记录的是 3 位学生的期末数学考试成绩。以他们的平均成绩为 标准，把平均分记为 0 分，超过平均分记为正、不足的分

8、数为负， 在表格中用正、负数表示他们的分数。三年级数学上册万以内数的加减法教学反思三年级数学上册万以内数的加减法教学反思这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静 态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车这一现实的生活问题呈现 在学生的面前，让学生先通过独立思考、大胆猜测、自主探究、小 组合作交流等活动方式寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景 和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒、有的想到了竖 式计算。孩子们八仙过海各显神通，积极主动，而且充满自信，从 而体验到成功的快乐，从心理上得到了满足。在交流时生用自己喜 欢的方法说说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。 由

9、于一年级时学过竖式计算，“个位相加满 10 需向十位进 1”是已 有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。在第一个算式中出现十 位满十要向百位进 1 时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进 行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在解决 第三个算式时，则放手让学生自己去探索。最后通过互相说一说， 加法计算时要注意些什么，使学生进一步领悟用竖式计算时数位对 齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满 10 要向前一位进 1 的 必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。我们教师要转变教学理念，把学生从“被动地接受知识”向“自 主探究”转变，把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上

10、， 学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。年度高一政治上学期教学工作总结年度高一政治上学期教学工作总结范文本学期我还是担任高一级 2 班，4 班，7 班，8 班，这四个班的 政治教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作一直以来都不 敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学 期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学 情况总结。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。教师是引导者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学 生情况，有针本文来自小草对性地教对教学成功与否至关重要。最 初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只

11、是专 心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但是，从 作业，练习，考试反应来看教学的效果并不好。后来，通过不断的 听课，不断地总结，我就发现：一方面，农村的学生听课，理解的 能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。 另一方面，有的班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，基 础差的学生占大多数，基础好的学生相对较少。因此，讲得太深， 没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理 想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问 题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育 学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践

12、中 得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要 备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性， 曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费 心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在 备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦， 但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不 好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有 驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂 教学

13、。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究 方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照 顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精 神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自 己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。 当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并 且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的 水平，以致影响教学效果。针对以上情况，我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法 解决当中困难。“五步一环”写字教学法“五步一环”写字教学法“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的

14、起点，也是启 蒙教育（上网第一站 35d1 教育网）的开端。而写字 则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个 环节。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在生 字本的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。因此， 我通过近两年的语文教学实践，摸索出了一种较为有效的写字教学 方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法。具体做法 如下：第一步：看1看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物 的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增 减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多， 这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严

15、格要求学生仔细观察字 的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字 形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就 不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。2看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里 的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。 在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按 照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写 心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对 于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第三步：写在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生 集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把 字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正 学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多 数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导， 不能轻易放过。第四步：评评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提 高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互 评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。