《小学四年级语文教学工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文教学工作计划（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学四年级语文教学工作方案小学四年级语文教学工作方案转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方面入手，抓住教材特点，带着学生走进教材，理解教材，超越教材。结合小学语文四年级下册教材的特点分析p 如下：一思想内涵丰富苏教版国标本小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，
2、是倡导无私奉献、互相关爱、回报母爱和保护弱小等美妙品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、保护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。二本学期将重点训练四个工程语文课程标准在“阶段目的”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版国标本小学语文实验教材的编者们，通过对语文课程标准的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目
3、的外，还安排了四个重点学习工程：一是联络上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，将进展“三维整合，统筹安排，因课设练，屡次重复，螺旋上升。“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目的，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点工程的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，进步了语文学习的才能，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的
4、方法，并进步了学生的认识，陶冶了学生情操，开展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。“统筹安排”，就是这四个重点学习工程不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联络上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读才能的进步。“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是
5、文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联络，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要合适每篇课文的特点。假如一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练工程，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版国标本小学语文中年级四册教材均打破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读考虑，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安
6、排多项或综合练习。“屡次重复”，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的学习完成，必须通过屡次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习工程，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”中谈到的例子也表达了这一编排思想。“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步进步要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断进步，诸如“联络上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学
7、习的要求梯度。三注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。1、注重阅读才能的进步。从语文课程标准关于“阶段目的”的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等才能，第三学段较之第二学段都有明显的进步。本册教材为理解决好“启下”的问题，在阅读才能的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相
8、关的目的要求，又适当向第三学段浸透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表如今：一是注重理解才能的进步。如第6课最正确途径：4、格罗培斯的迪斯尼乐园途径为什么被评为世界最正确设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联络？二是注重概括才能的进步。假如说阅读理解是引导学生把书叶梁裼的话，那么，阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚”，这是非常重要的阅读才能；而能把书“读薄”，也是必备的阅读才能之一。因为阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段
9、”和“概括段意”训练，而无视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括才能的训练作了应有的加强。三是注重自学才能的进步。如三顾茅庐等课后安排的解释词语中“带点字的意思”的训练；再如人类的教师、宋庆龄故居的樟树等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。 小学四年级语文教学工作方案 相关文章:学科教学中浸透环境教育方案苏教版五年级数学下册教学方案教育实习队工作方案2022年八年级上册语文教学工作方案上学期历史教学工作方案四年级数学第一学期学期教学工作方案四年级第一学期语文教学工作方案第一学期初中一年级体育教学工作方案查看更多 教学工作方案第 页 共 页
