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1、必备四年级语文教学总结4篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路，少犯错误,提高工作效益,为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是为大家收集的四年级语文教学总结4篇，希望能够帮助到大家。 一、班级基本情况分析。 经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力,自主阅读能力，个人解决问题的能力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文能力参差不齐,优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣,而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控能力不错，能够自觉完
2、成各科作业,但少数学生的学习习惯还是很差,在识字，写字,阅读，作文等方面的能力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。二、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文，略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地（口语交际,习作，我的发现,日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和
3、第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文篇，其中精读课文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文” “展示台”“成语故事
4、”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 三、教学目的与要求: （1）在识字、写字方面,新增认识200字,会写00字，累计会认40字，会写180字。(2）在阅读方面,继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。 (）关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要
5、求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读,粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至1篇,就是为了加强略读能力的训练。 （）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,重在激发兴趣,使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达,同时注意
6、引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 四、教学的重、难点 教学重点:、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点： 、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。五、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩,现初步制定以下策略： 、组建一
7、支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立）,协助教师开展教学工作。 2、教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材,精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。 3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。 4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。 5、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性。6、建立“结对子”,开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。 7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校情况，学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络。 、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短,学习先进经验，弥补自己工作中的不足。 四年级语文教学总结篇2 本学期,我担任四(1)班
8、的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。一、课堂教学中,努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学
9、生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。 二、 通过多途径培养学生良好的习惯与各种能力,促进学生的全面发展。（一）运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生人数多的特点，我运用分级管理机制,把全班分成四个大组,每大组设一位大组长，每大组分成个小组，每小组设一名小组长,，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。 (二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。四年级是学生写作的重要时期
10、。本班组合班级图书角的优势，首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主，适合四年级学生的思维特点,另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。 （三)加强写字指导,提高学生的写字能力,四年级的写字教学往往被老师忽略，本学期,我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒,利用课堂时间对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。 三、加强培
11、优辅差工作,促进全体学生得以发展。 本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长,同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 四、 积极参加学校教科研活动，促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,作记录，写感受，收集最新的教学信息,获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。 总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求
12、自己，努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 由于自身的能力有限，教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性较静，不够活跃,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题-写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有个别学生作业不能按时上交。 四年级语文教学总结篇3 一、基本情况分析经过四年的学习强化与教育指导，四（1）班的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓厚的兴
13、趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好,取其精华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于将来,为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。 二、主要成绩和经验 （一)实施新的教法，提高教学的实效性 第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境,把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技
14、术优势,给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察,多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导,不仅要求儿童把字写对,还要做到姿势正确，把字写好,把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。第二，在口语交际中,联系实际,创设情境,使儿童入情入境地进行口语交际,达到有话可说,有话愿说。 第三、在教学策略上，整体关顾,灵活处理。人教社新教材以专题形式编排,每个单元，从导语到识字课,到课文，到语文园地,乃至语文园
15、地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路,做到前后贯通，整体优化。在每组教学中,什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教,必须心中有数。避免单打独斗,各自为政，临阵磨枪的现象出现。 第四、在教学思想上，要转变方式,实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养,通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了我的发现，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用我会认的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习,自我发现，自我展示,又设有展示平台，鼓励学生展示自我学习的成果。因此,我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源,放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现,从小激发儿童学习的成就感。(二）、注意德育渗透，体现语文的情感性 新课标指出:培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务,而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染,收到
