词汇词汇单位和词的结构

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1、第一节 词汇、词汇单位和词的结构一、词汇什么是词汇？有的同学可能会说，词汇不就是一个个的词吗？桌子、椅子不都是词 汇吗？其实，这种说法在语言学上是不科学的。词汇是词的汇集，是一种语言里所有的（或 特定范围的）词和固定短语的总和。所谓一种语言中，是指不同民族间的不同语言，如汉语中词和固定短语的总和构成汉语 的词汇，英语中词和固定短语的总和构成英语的词汇等。所谓特定范围的，是指不同方言、 不同历史时期的语言、某一个人或某一部作品的语言，如某方言词汇、古代汉语词汇、老舍 作品的词汇等等。总之，词汇是一个集合体。固定短语即形式和意义都比较固定的、人们经常使用的熟语，如成语，惯用语，歇后语 等。因为这些

2、语言单位在使用中的作用相当于一个词，所以也归入词汇部分来讲，所以词汇 又可以称语汇。二、词汇单位因为词是由语素构成的，所以分析词汇单位首先就得讲到语素。（一）语素1. 什么是语素 语素是语言中最小的音义结合体。有些教材也叫词素。是语言中最小的表意单位，不 能再进行分解。例如“我们在学习”可以分解出5 个最小的表意单位，就是包含5个语素。 “葡萄”也是一个最小的表意单位，也是一个语素。对语素从不同的角度可以进行不同的分类。 根据音节的多少，语素可划分为单音节语素和多音节语素。“习”单音节语素；“葡萄” 是双音节语素；“迪斯科”是三个音节的语素；“英特那雄耐尔”是六个音节的语素。根据语素的构词能力

3、，可以分出成词语素和不成词语素两种类型。语素的这种分类最有 实用价值。成词语素成词语素是指能够独立成词的语素。如：树 天 人 山 水 土 不是说成词语素就只能单独成词，它们也能作为语素再和其他语素组合成词，如“树” 能单独成词，说“一棵树、两棵树”，也能和其他语素再组成“树木、树林、杨树、柳树” 等。不成词语素 即不能单独成词的语素。不成词语素又包含两种类型：A、 不定位语素，即构词时位置不固定，可在前边也可在后边。如：习习气习惯习题习俗习性实习学习复习自习预习技技术技能技巧技师技工技法技艺杂技口技绝技车技惯技竞技特技B、 定位语素，即构词时位置固定，只能在前或只能在后 如：在前：老（老鼠、老

4、鹰、老虎）、阿、第、初、小 在后：头（石头、木头、甜头）、者、性、子、儿根据语素在构词中所起的作用，还可以分为词根语素和词缀语素。表示基本意义的语素 叫词根，附在词根上边表示某种附加意义的语素叫词缀。语素与词根、词缀的关系可用下图表示：成词语素（表示词的基本意义D：山，葡萄）-1语素不定位语素（表示词的基本意义，如：习）f 词根不成词语素I定位语素（只表示附加意义，如：老、子）词缀2. 如何识别语素 首先看有无意义，包括词汇意义和语法意义。如“民”有意义，是语素；“葡”无意 义，不是语素。“了”有语法意义，也是语素。语素意义有时不太好辨别，可以采用替代法，即用已知的语素替代有待确定是不是语素

5、的单位。如果两个成分都可以被别的已知语素所替代，便可确定它们都是语素。如 驼绒羊绒、丝绒、毛绒驼峰、驼铃、驼背“驼”可以为“羊、丝、毛”等已知语素所替代，“绒”可为“峰、铃、背” 等已知语 素所替代，它们各是一个语素。如果两个成分中只有一个能被替代，那么有时是一个语素，有时是两个。一般说来，如 果两个成分中有一个能代表整个组合的意义，是一个语素；如果两个音节都不能代表组合的 意义，说明两个音节都有表意作用，是两个语素。如：蝴蝶、的士“碟、的”可代表组合意义（彩蝶、飞碟，的哥、打的），说明另一个音节在这里没有表意作用，所以两个音节合起来是一个语素； 苹果、彗星都不能代表组合的意义，说明两个音节都

6、有表意作用，所以是两个语素。（二）词1.什么是词词是最小的能够独立运用的语言单位。（定义中不必加“句中”二字，因为离开句子也 可以说“桌子”是一个词）所谓独立运用是说词能够单说或单用。 单说，即单独成句。如：“刚才是谁在说话？”“他！”其中的“他”就是一个词，在上 面的环境中就可以单独成句。单用，即单独作句子成分或单独起语法作用。如：很好、好得很写的字 写了字 写着字其中“很”可以单独作状语、补语，能单用。“的”、“了”、“着”等能单独表示过去时 态或进行时态，能单用，所以都是词。词不但是能独立运用的，还得是“最小的”，因为短语也能单说单用，如“人民群众” （人民群众热情高，向人民群众学习，爱

7、护人民群众）。但它不是最小的，不是词，而是词 和词的组合，是短语。怎样理解“最小”呢？所谓最小，是指这样几种情况：一是指“人、山、手”这样的单音节词，它们本身能独立运用，但不能再分，再分就只 能分出语音单位了。二是分开后各部分都不能独立运用，如“葡萄、语言”。 三是分开后有一部分不能独立运用，如“人民、学习”。四是分开后各部分虽然都能独立运用，但意义与整体运用时不一样了，如：东西、开关、 矛盾、黑板、白菜、大米、火车”等。最小的第五种情况是像“站岗、理发、洗澡”之类的，有时合用，有时分用，分用时意 义也不变，如“站好最后一班岗、理完发去书店”。这种情况一般认为合用时是词，分用时 是短语。如：手

8、机掉地下了，真心疼。 他不舒服，老嚷心疼。2.区分词和短语 辨别词和短语，可以从三个方面来看： 第一，从意义上看，词的意义是单一的，是语素意义的有机融合，而不是语素意义的简 单相加。如“黑板”是指这种教学用具，用木头和玻璃制成可以在上面用粉笔写字的黑色平 板，不是任何一块涂成黑色的板子都叫黑板，所以是词；而“黑布”就是黑颜色的布。再如 “白菜熟菜生菜、大米生米、香菜烂菜”等也是如此。第二，从结构上看，词的结构关系是紧密的，一般不允许拆开或插入别的成分；而短语 结构关系比较松散，可以拆开或插入其他成分。如“白菜”和“熟菜”（熟了的菜，没熟的 菜；白了的菜，没白的菜）。第三，从语音上看，词的内部不

9、允许有停顿，短语可以。如“桌上放着几件东西”，“东、 西、南、北”；“买两个开关”，“门太紧，开、关都很费劲”。辨别下列单位是词还是短语：西瓜、大瓜、洗涤、洗碗、马路、门户、门窗 区分下列一句话中包含几个词、几个语素：妈妈给小红买了两块巧克力。 （8 个词，10 个语素）3. 语素、词、短语和字的关系 语素、词和短语都是语言中的单位，但层次不同。语素是最低层次的单位，由语素可以 构成词，由词可以构成短语。语素词短语。语素是构词单位，词和短语是造句单位。语素和词的区别在于能否独立运用，即能否自 由充当造句成分；词和短语都是造句单位，区别在于是否最小。字是记录语言的符号，是书写单位。语素、词和短语

10、都要用字来书写。它们的关系可以 图示为：性质举例字葡萄我们学习买沙发沙发椅语素葡萄我们学习买沙发沙发椅词葡萄我们学买沙发沙发椅我们学习短语我们学习买沙发三）固定短语（略，自学，教材254 页）四）略语（略，自学，教材255 页）三、词的构成词是由语素构成的。 根据词中语素的数量，词可以分成单纯词和合成词两大类。由一个语素构成的词叫做单 纯词；有两个或两个以上语素构成的词叫做合成词。（一）单纯词 单纯词有单音节的和多音节的。 单音节的如“人、山、水、谁”等。多音节的单纯词可以分为以下几种：1.联绵词 两个音节连缀成义，不能分开来讲的词。又分为双声的、叠韵的和非双声叠韵的。A 双声的两个音节声母相

11、同的联绵词。如：弥漫 尴尬 恍惚 辗转 玲珑 慷慨 犹豫 含糊 澎湃 蹊跷B 叠韵的两个音节的“韵”相同的联绵词。如：荡漾 徘徊 灿烂 苍茫 蜿蜒 骆驼 混沌 苗条 蹉跎 朦胧C 其他指既非双声又非叠韵的连绵词。如： 牡丹 鸳鸯 玛瑙 逶迤 马虎 囫囵 魑魅 蝙蝠注意：我们这里所说的双声和叠韵都是由一个语素构成的单纯词，两个音节不能拆开来 讲，而“丰富、亲切”虽然声母相同，“树木、情形”虽然韵母相同，但它们都是由两个语 素构成的，都不是单纯词。2.叠音词 由两个相同的音节相重叠而构成的词。如： 纷纷 猩猩 姥姥 悄悄 皑皑 侃侃 翩翩 孜孜 冉冉 喋喋 迢迢 谆谆3. 拟声词 拟声词是模拟客观

12、事物、现象的声音而形成的词。如： 咕咚 扑通 轰隆 呱嗒 呱唧 嘎吱 扑哧 哗啦 吧哒 劈里啪啦 稀里哗啦 这些模拟声音的词单个音节或者没有意义，或者与原来的意义毫不相干，也是单纯词。4. 音译外来词。如：吉普 伊妹儿 咖啡 马拉松 布尔什维克（二）合成词 合成词是由两个或两个以上语素构成的词。根据词根与词缀的结合情况，可以把合成词 的构成方式概括三大类：复合式、重叠式、附加式。1. 复合式 复合式是由两个或两个以上不同的词根构成的词。根据词根与词根之间的关系，复合式 合成词又可以分为联合、偏正、补充、动宾、主谓等几种类型。 联合型 由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成。虽然是并

13、列组 合，但这些词根在词中所起的作用也并不完全相同。如：a. 美丽巨大土地朋友b. 笔墨千万横竖骨肉c. 国家人物妻子兄弟这些词都是由两个意义相同、相近、相关或相反的词根道路（相同）、优良（相近）、 妻子（相关）、开关（相反）一一并列组合而成的，但是细分析，又有所区别：a组的两个 词意义是并列的，可以互相补充说明；b组的两个词根结合以后产生了新的意义，如“笔墨” 不是简单地指“笔”和“墨”而是指用笔和墨写出的文字或文章；c组合成词，两个词根 结合以后，只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义消失了，如“国家”只指“国”， “家”的意义消失了。 偏正型两个词根有偏有正，前一个词根修饰限制后一

14、个词根。如： 象牙（领属）课桌（用途）朝霞（时间）双杠（数量） 定中型 雪白（状态）痛恨（程度）笔谈（方式）海归（处所）状中型 补充型补充型和偏正型相反，是前正后偏，后一个词根补充说明前一个词根， 以前一个词根的意义为主。又有两种情况：a前一词根表动作，后一词根补充说明动作的结果。如：提高打倒放大延长改进认清b.前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。如：花朵车辆羊群诗篇书本船只 动宾型前一词根表示动作行为，后一词根表示动作行为所支配、关涉的对象。如：举重 司机 顶针 动员 承包 主谓型前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。如：地震 心疼 国营 自卑 月亮 比较：加班加法 加强

15、；眼馋 眼目 眼界2. 重叠式由两个相同的词根相叠构成。如：哥哥 姐姐 刚刚 仅仅 注意：重叠式合成词同叠音式单纯词不同，叠音式单纯词是由两个相同的音节合到一起 构成一个词，同时也是一个语素，单个音节没有意义；重叠式合成词的每个音节都表示的是 一个有意义的词根语素，是两个音节两个语素。如“星星”不同于“猩猩”。3.附加式（附加一一复合，两个fu不同）由表示基本意义的词根和表示附加意义的词缀构成。A词缀+词根（前加式）老鹰阿贵老张小王第二初三B 词根+词缀（后加式） 桌子 木头 读者 作家 花儿 现代化C 词根+叠音后缀 绿油油 干巴巴 笑嘻嘻 脆生生词缀一般只表示一些抽象、概括的词汇意义或语法意义，在构词中经常具有类化作用。 如凡是带“子、儿、头”等后缀的，无论原词根独立成词时词性如何，加上这些后缀后都变 成了名词。胖、亮、甜（形）一一胖子、亮儿、甜头 扳、盖、看（动）一一扳子、盖儿、看头 随着社会的