《七下 语文5黄河颂 第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七下 语文5黄河颂 第二课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5黄河颂教学设计昌乐外国语学校 张永青 滕祖霞【教学目标】1.了解诗歌内容，体会作者的情感，能够有感情地朗读诗歌。2.学会批注，品味语言，细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。【重难点及突破措施】重点：朗读诗歌，理解内容，初步了解作者的情感。难点：学会批注，品味语言，细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。突破措施：1.通过多种方式的朗读，联系时代背景理解诗歌的内容2.运用合作探究的方式，学习批注精读法，品味语言，深入体会作者的情感，领悟诗歌的内涵。3.抓关键语句理解内容，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。【教学准备】准备相关视频资料，制作课件。【教材分析】黄河颂是人教版七年级
2、下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。学习黄河颂这首诗，还要为本单元的综合性学习黄河，母亲河作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。【学情分析】黄河颂是一首诗歌，一方面“情感
3、是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。【导学设计】1.了解作者和背景借助工具书和课下注释、网络，搜集作者情况，了解相关背景，并在课本空白处做好笔记。2.识记字词大声读诗歌至少三遍，在文中画出重点字词，借助工具书解决字音词义，并标记在课本上。3.积累诗句搜集并积累描写有关黄河的诗句，注明作者和出处，并
4、尝试背诵，多多益善。1第二课时【教学目标】学会批注，品味语言，细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内涵。【活动设计】一、导入播放PPT保卫黄河视频。黄河，我们的“母亲河”，她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多英雄豪杰，无数文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗战爆发之时,一位诗人向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌，现在让我们再次走进黄河颂，和诗人一起唱响黄河颂歌！二、吟咏黄河颂歌 过渡：诗人用他饱蘸激情的笔墨，热情歌颂了伟大坚强的黄河，歌颂了自强不息的中华民族，点燃了无数炎黄子孙的满腔热血，激励着无数中华儿女勇往直前。现在请同
5、学们用你最饱含激情的声音，唱响黄河颂歌吧。1.自由朗读诗歌，注意节奏、重音、语速、停顿的处理。2.对桌互读诗歌，并互相点评纠正。3.小组推荐朗读，从是否读出诗人感情的角度评价。三、品读黄河精神过渡：大家已经能够用自己的声音传递出诗人的满腔热情了。但要真正悟透诗歌的内涵，还需要我们细细地品读，才能咀嚼出渗透在字里行间的丰富含义。怎样做到呢？我们学习一种新的精读方法批注法，请大家再读诗文，并注意文中的旁批，发现其中的奥妙。学习课文中“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的，并模仿文中批注的方法赏析你最喜欢的语句或词语，在文中做好批注，并尝试有感情地朗读，以细细体会作者的情感，深入领悟诗歌的内
6、涵。要求:1.先自读思考，尝试做两处批注。2.小组内交流，互相补充纠正。3.推荐批注最优秀的一处班内展示。点拨:示例是从对文章内容的理解、词语运用的好处、作者的感情抒发、修辞手法的运用以及文章结构的特点等方面进行批注的。批注也可以借助各种符号，用圆点表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，等等。批注例句示例：（1）内容理解：A朗诵词点出黄河是中华民族精神的象征，赞美黄河，赞美中华民族，开门见山，又引出下文。B“望黄河滚滚”的“望”字统领“黄河滚滚 南北两面”几句，写出了黄河的自然特点和地形特征，突出了黄河气势磅礴。（2）词语运用：你是中
7、华民族的摇篮！用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。“摇篮”生动地写出了黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。而“屏障”生动地写出了黄河保卫了中华民族。（3）情感抒发：“啊！黄河！”这一感叹句在诗中反复出现三次，直接抒发了对黄河的赞美之情。是摇篮，要读得舒缓深沉；是屏障，要读得坚强有力；是臂膀，要读得高亢激昂。（4）修辞手法：如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇
8、不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。小结：批注就是从对文章内容的理解、词语运用的好处、作者的感情抒发、修辞手法的运用以及文章结构的特点等方面进行思考，并在文中相应的空白处写下自己的思考，这就是与文本对话，与作者对话，这样才会更深入地体会作者的情感。追问：诗歌既可以直接抒情，风格豪迈，也可以也可以间接抒情，委婉含蓄，你认为这首诗属于主要采取了哪种抒情方式？结合具体语句说说理由，并有感情地朗读出来。点拨：抒情方式包括直接抒情和间接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，是由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。常会借助感叹号，有时也会用第二人称描绘抒情对象，来表达热烈奔放的情感。 本诗主要采取的
9、是直接抒情的方式。诗歌用铿锵有力的语言塑造了黄河奔腾不息、气势磅礴的形象，歌词部分用第二人称“你”贯穿始终，并且多处用“啊！黄河！”这样的感叹句式来直接抒发对黄河的赞美和热爱之情。 四、拓展阅读运用所学批注精读的方法赏读长江之歌长江之歌4你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀运用所学精读批注的方法赏读诗歌，体会诗人流淌在字里行间的情感。点拨
10、：修辞手法：（1）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障。赏析：运用了比喻的修辞手法，写出了长江是中华民族繁衍生息的源泉，语言生动形象。（2）你是中华民族的摇篮。赏析：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了长江是中华民族文明的孕育地。词语妙用：你用健美的臂膀，挽起高山大海。句中“挽起”一词把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。情感表达：诗歌运用第二人称“你”尽显长江的风采，在激昂高亢的旋律中，直接抒情，抒发了诗人对长江的赞美和祖国的热爱。 课堂小结： 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女维护了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱，今天我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！【板书设计】黄河颂光未然内容理解 用词妙处批注精读 修辞手法 情感抒发 直抒胸臆 【教学反思】
