读教师的挑战读后感

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1、读教师的挑战读后感读教师的挑战读后感黄欣欣振兴民族的希望在于教育，振兴教育的关键在于教师，随着社会的发展和教育的改革，教师将面临更大的挑战要为学生提供更好更高质量的学习时机。而佐藤学教授在教师的挑战这一书中，通过一个个平凡的教师教学实践和学生们多彩的学习生活，来向我们宣告：当今的课堂上正在发生着宁静的革命。这场宁静的革命不仅仅是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，更是保障每一个学生学习权的挑战。我们都知道学生是学习的主体，因而现在越来越多的教师追求发言热闹、华而不实的课堂教学，并且追捧它们为“优秀的教学，认为课堂上不断的发言，才算真正合乎当今课程改革所倡导的学生“主体性要求。然而佐藤学教授

2、在教师的挑战中，却没提倡这种教学方式，反而是强调：“倾听才是教学中教师活动的核心。只有以“每位学生的理解和心得都是无可替代的信念为前提，珍视每一个学生的发言，才能发明高兴教学的新天地。回想起自己两年来的教学，感到惭愧。坦白地说，自己陷入了一个误区只有学生不停发言的课堂才能真正体现出学生的“主体地位。平时的课堂，总是不断地激励学生积极发言，并没有真正考虑到学生的答复是否是经过认真思考后的结果，总是胆怯课堂上出现冷场，甚至出现过让学生机械应答“是的，是的这种外表看似非常活泼而实际没有任何意义的热闹场面。而在前段时间看了教师的挑战这一本书后，让我得到很大的触动与启发。在学生中培养相互倾听的关系的第一

3、个要素就是教师自身悉心倾听每一个学生的心声，除了教师自身成为出色的倾听者，培育相互倾听关系之外，别无他法。回忆起自己课堂上出现学生发言时其他学生并不认真倾听时，总有几分气愤，然而此刻才发现，自己有时也在无意间流露出不愿意倾听学生的心声。因此，最近的课堂教学中，我开始转变自己的教学，开始注重对每一个学生的心声的倾听。对于答复声音较小的学生，我俯下身降低自己的高度，去倾听他的答复，对于一些后排的同学，通过走到他们跟前，认真倾听他的答复。几次这样的倾听后，我发现到班上原本不认真倾听他人答复的现象，开始有些改观了，渐渐有一小局部学生会懂得慢慢去倾听他人的答复，虽然说人数并不多，但至少这也算是个好的开头。同时，还有个让我意想不到的收获有个学生的第二次答复是以“听了某某同学的答复后，我想到了的形式展开，这让我感到一阵欣喜，因为我知道他有真正做到了倾听，通过认真倾听别人的观点，从而促进了自己的思考，碰撞出思维的火花。通过善于倾听来关注每一个学生，逐步形成润泽、融合而平安的言说环境，同时把课堂上学生们的观点如同珍珠一样串联起来，让学生借助同伴的思考与帮忙，深化自己的思考，获得知识的超越，这样的课堂才能真正成为学生高兴学习的场所。教师的挑战读后感2篇教师的挑战读后感教师的挑战读后感读教师的挑战读后感