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1、五年级语文课堂教学设计 作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。则教学设计应该怎么写才适宜呢？下列是小编收集整理的五年级语文课堂教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。五年级语文课堂教学设计1教学目标：1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书办法，到达爱书，爱读书的目的。2、在教学时，要引导学生在反复朗读的根底上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同观赏，使所有人得到鼓励。3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的高兴。教学重点：培养良好的读书办法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。
2、读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。教学难点：要在学生口语叙述中随机训练和标准，循序渐进提高口语叙述水平。教学准备：对本单元课文进行系统的小节。收集读书、爱书的名言警句。整理自己的读书笔记。以便展示。课时安顿：2课时教学过程：第一课时交流平台1 温故而知新。学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文积累了哪些好词佳句习作和口语交际能力有没有提高围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会你是否学到了一些行之有效的读书办法我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会
3、。2小组内交流。3全班交流。【从回忆本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】4在组内推选出一名代表发言：预案学生有可能从课文学习的角度说学了?窃读记感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。?小苗与大树的对话通过小女孩和北大驰名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。五年级语文课堂教学设计2一、教学目标1、情感目标培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。2、能力目标学习作者抓住事物特点进行描写的写作办法。学习用列举数字、举例等办法来表明事物的特点。指导学生朗读课文。3、知识目标学会本课生
4、字，学“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比拟、胎生、哺乳动物等词。二、教学重点学习并运用多种表明办法表明事物特点的叙述办法。三、教学难点了解鲸的进化过程。四、课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：一导入新课，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸达到赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了?鲸这篇课文，你一定能找到答案。二交流有关“鲸
5、的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？出示课件后，生生交流三指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的倡议：课件出示要求：把生字的字音读准。遇到不理解的字词查字典或联系高低文想一想。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。学生自读自悟，分组学四学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？则鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，
6、读出体会。和大象比，比大象大得多。出示课件：与大象比拟大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。出示课件大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能叙述出鲸确实很大。指读。一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪则重。出示课件4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽敞。出示课件5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。五学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属
7、于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。出示课件帮忙体会六学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有尖锐的.牙齿。七学习第47自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习惯方面又有什么特点呢？1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习惯吃食、呼吸、睡觉、生长2、鲸分为两类，它们在生活习惯上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“画出须鲸的生活习惯；用“画出齿鲸的生活习惯。读一读，填好表后在
8、小组内交流。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？请生答复八创设情境，理解重点，学习写作办法。1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚刚老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸加入比赛的原因是什么吗？2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少办法。你能说说哪些写作办法值得你学习吗？生谈体会九布置作业1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形状像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习惯呼吸睡觉五年级语文课堂教
9、学设计3一、目标：1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、发奋向上的精神。2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系高低文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。有感情地朗读课文。3、开展:培养学生的想象、思维能力。二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)五、过程：(一)复习1、齐读课题。2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么(二)学
10、第三段。1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。它指的是什么 为什么我需要它“一直这个词用在这里有什么好处为什么要把“因为我需要它放在句子的后局部3、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么为什么我需要它就要联系上文理解好下列三个问题：(小黑板出示三个问题)a、挑山工登山有什么特点b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比旅游人多
11、c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了(三)学第一段。1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点用划句子。学生发言，教师小结：(1)“他们肩上.保持平衡。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点)(2)“他们走的路线.扁担换一次肩。(登山的路线是折尺形的)出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的办法。3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。4、引读：为什么要走折尺形路线5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多指名读第二节，边听边想，交流。6、过渡：对此，我觉得
12、很奇怪。我的疑团是怎样解开的课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。(四)学第二段1、 快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇用( )括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系高低文和生活实际说说你是怎样理解的(讨论、教师点拨)学生提的问题(“随便是什么意思为什么说不像你们则随便，快乐怎么就怎么为什么一步踩不实不行“耽搁是什么意思为
13、什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走)4、教师贴出写有道理的字条无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目的的。并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(五)回头再深究第三段。1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)(1)“它有两个意思，第一个意思指什么第二个意思指什么我需要的究竟是什么为什么我需要它(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、发奋向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种
14、精神时时刻刻鼓励自己做好每一件事。(3)教师小结：边读边思，联系高低文理解句子同样是重要的读书办法。3、“一直在这里是什么意思用在这里有什么好处4、为什么要把“因为我需要它放在句子的后局部这样处理起强调作用，强调什么5、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能到达目标的。(指着写有道理的字条讲)6、教师指着“一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句。(六)质疑。(七)作业：1、有感情地朗读课文。2、试用“耽搁、朴素造句。3、背诵第五自然段。板书：4 挑山工挑山工 游人沉甸甸 没挑子路程长 一条道速度快 落在后面一个劲儿走 玩玩闹闹五年级语文课堂教学设计4学习目标：认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。课前准备：预习课文，自学生，字生词。搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供?背影?血泪亲情泣天地?无私母爱发明生命奇迹?7岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。教学过程：【第一课时】一、创设情境，揭示课题。明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料
