《高考语文一轮总复习 第二部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读散体文章自由笔形散神聚格调新 2 高考命题点一 理清结构思路分析句段作用教师用书.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮总复习 第二部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读散体文章自由笔形散神聚格调新 2 高考命题点一 理清结构思路分析句段作用教师用书.doc（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考命题点一 理清结构思路，分析句段作用高考命题点一理清结构思路，分析句段作用作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。高考作品结构题从其内容上看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型句段结构分析题。除此之外，还有直接与综合两种。直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查
2、。另外，分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。题型一理清结构思路结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。具体命题形式为结构思路和线索，本题型重点复习结构思路，线索在“重难突破”中攻克。一、核心知识储备(一)文章思路文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。分类特点纵向思路时间顺序按照一定的顺序组织材料，重在反映过程空间顺序逻辑顺序横向思路总分式围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写对比式纵横交错式(二)散文材料组织的方式从时间上组织材料从空间(场面)上组织材料以物件(观察点)为中心组织材料以情感或认识
3、的过程来组织材料由实到虚、层层深入组织材料(三)散文主要结构方法名称名称解释艺术效果鉴赏方法开门见山文章开头直接明确中心，“一开始就走向目的地”强调突出中心，使主题鲜明突出；总领全文；引起下文；行文不枝不蔓，干脆利落说明开头情况，指出全文中心，分析开头作用卒章显志文章结尾处显示中心深化文章内容，升华主题思想；总结全文，使结构完整；有水到渠成之感，有强调之效说明结尾情况，指出全文中心，分析结尾作用过渡衔接层次段落间起承上启下作用的词语或句子承上启下，使内容连贯，文脉畅通；使结构严谨，衔接自然引出过渡文句，说明承上启下情况，分析作用题文照应文章题目与正文照应紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；反
4、复点扣题目，对中心有强调突出之效指出点扣题目的文句，分析反复点扣的作用首尾呼应文章开头与结尾照应重复开头内容，突出中心、深化主题；首尾遥相呼应，结构完整、严谨找出首尾呼应文句，分析其作用前后照应上下文间内容的前伏后应使内容完整，真实可信；构思精巧，行文缜密，结构圆合严密找出伏笔应笔，分析其作用伏笔铺垫叙事性作品中为下文情节内容的出现预设伏笔使内容完整；构思精巧，行文缜密，耐人寻味；结构圆合严密由应笔上溯，找出伏笔，从意料之外发现情理之中，分析其作用起承转合文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾有头有尾，结构完整；章法井然，结构清晰；环环相扣，结构连贯；衔接自然，结构严密概括段落大意，说明段
5、落间关系，分析结构特征二、解题思维构建(一)题干需要这样审审题干，明题型题干示例(2015高考湖南卷)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(2015高考北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。(2012高考重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(2012高考大纲全国卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。其他设问方式：(1)作者描写的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？请简析。(2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的
6、情况。(4)作者围绕写了哪些事？明辨题型题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼(二)答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙理清结构思路题，可以运用“四字”法：明明确文体，把握全貌通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，文章的结构安排和材料的组织也不同审审读段落，明晰文脉在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往会被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。在找出中心句后，分析概括每一个自然段表达的意思，给每一段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做
7、的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络理划分层次，概括段意分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑组运用模式，组织答案答题模式一：首先写了其次写了最后写了答题模式二：(分条)题1(2015高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。童年随之而去(节选)木心【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天
8、吵着要回家，终于回家啰！走出山门时，回望了一眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，
9、在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌注，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”
10、母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子
11、，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音来啰来啰可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥碗没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠
12、，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠我站起来，可以泼得远些一脱手，碗飞掉了！ 那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远 望着望不见的东西醒不过来了。对母亲怎说那船夫。母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。我告诉了她。“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。”最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱
13、手而去，有的甚至是碎了的。那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。(选自哥伦比亚的倒影，广西师范大学出版社2006年版，有删节)【注】盌(wn)，一种敞口而深的食器。也作“碗”。综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。第一步：题干需要这样审审题干，明题型题干中的“全文”“情节的发展”“心理变化”等词表明本题以人物心理变化的形式考查文本的行文思路。第二步：答题技巧需要这样想找角度，准判断思考角度文中对应的答案要点明本文节选的是写人记事类的散文，写人记事类散文的思路多为“纵向思路”中的时间顺序，组织材料常用的也多为时间或情感，本文题干中的“情节的发展”表明是以时间组织，“心理变化”又暗含情感线
14、索审通读全文，按照行文顺序圈画并归纳概括与“我”有关的情节，然后抓住本文线索，既有时间线索又有情感线索，关键是在时间线索下揣摩分析“我”在每件事情中的心理状态(情感线索)理刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲的一番劝告，引发了“我”更深层次的思考第三步：答案需要这样组织汇角度，组答案参考答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。题型二分析句段作用句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点和热点。一、核心知识储备句段所处位置不同，其作用也不相同，具体如下：句段位置作用首句或首段1.总领全文2引出下文的情节或引出话题3为下文情节做铺垫或与下文构成对比4开篇点题，营造的气氛，奠定的感情基调5制造悬念或埋下伏笔，
