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1、 数学教案分苹果 分苹果教学设计 一、 教学目标： 1. 在详细的情景和教学活动中熟悉“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系； 2. 初步培育学生有条理地思索问题的力量及擅长沟通合作学习的力量。 二、 教学重点及难点： 1.重点：能正确娴熟地口算10的加减法； 2.难点：经受从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。 三、 教学预备： 1.教具：磁性苹果、课件 2.学具：苹果图片 四、 教学过程（）： 教师活动 学生活动 1.情景导入： 师：同学们喜爱吃苹果吗？今年苹果大丰收，教师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估量估量有多少
2、个？我们一起数数吧！ 学生估量苹果数量。 1个、2个10个。 2.实践操作： 师：大家都想亲自分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果） 活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。 小组一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表） 3.汇报分苹果状况： (1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？ (2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的状况，渗透整体与局部的思想。 小组汇报，展现活动记录表。 10个苹果被分成两局部，一局部是（），另一局部是（）； 4.理解10的加减法 师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算
3、式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？ 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 学生解释算式的意思。 5.练习口算10的加减法： （1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？ 想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？ （2）找规律填空。（附题目） 学生连线，发觉其中有一盘是5个的没的连。 还需要一盘有5个的。 找规律，口算填空。 6.数学活动：猜猜教师家的电话号码 10-4=（） 10-8=（） 10-1=（） 10-2=（） 10-10=（） 4+5=（） 10-9=（） 10-3=（） 学生口算得出号码： 6 2 9 8 0 9 1 7 7.小结： 师：把今日数学课上好玩的事告知爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告知给大家！ 课后编电话号码，同学之间可以练习10以内的加减法。 附1：学生活动记录表 附2：找规律填空
