《语文二年级下册教案全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级下册教案全.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文二年级下册教案全 教学内容： 这是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 教学要求： 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。把握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。鼓舞同学们读而优则背，试着背诵。 教学重点、难点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。 能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教学设想： 不必细细思考，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，
2、到达能读、会读和读好的目的。 教学预备：录像、实物投影器 教学过程： 一、引子 出示录像夏天风光 夏天到了，你们快乐吗? 屏幕消失几个词语：雨后 广场 糟糕糟糕! 学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。 设计意图先翻开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。 二、课题。 中国闻名的作家冰心奶奶写了一首好玩的诗歌雨后。 三、朗读第一关：正确朗读 1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不熟悉的字。 设计意图学生自主学习力量特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字力量特别高，因此，完全不必教师扶持，该放手时就放手。
3、师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启发，使学习方式更加多样，更适合自己。 2、通过学习，你们熟悉了哪些字?给大家讲讲吧! 操作方式找同学当小教师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比拟难认的字。 3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确 学生活动：自由参赛朗读，相互评价。 设计意图读的特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。 操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。 四、朗读其次关：流利朗读 1、喜爱读这首儿歌吗?为什么喜
4、爱呀?引导学生自由发表意见。 2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。 再闯其次关，朗读要求：流利 屏幕出示儿歌，学生跟着读，教师也跟着读。 操作方式一节一节的消失，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。 五、朗读第三关：有感情朗读 1、教师有感情的朗读自己喜爱的一段儿歌。 其他同学评价教师的朗读。 2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。 学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。 设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。 六、附加关：背诵 1、刚刚那
5、么精彩的朗读，让很多同学都手舞足蹈，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒!试试看吧! 学生活动：背诵儿歌，教师和学生一起试着背诵儿歌，相互鼓舞。 七、实践作业： 假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢? 回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化 (板书设计略) 语文二年级下册教案全2：猴子种树 学习内容分析猴子种树是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最终又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要留意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可
6、笑的，愚蠢的，熟悉到做任何事情都要坚持究竟，不能对别人的话言听计从。 学习者分析学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，学问面窄小，局部学生好动，留意力集中的时间不长期，需要教师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。 学问与技能： (1)熟悉“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、急躁、乌鸦、梨树”等词语。 (2)分角色朗读。弄清晰猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的缘由。 过程与方法：1)通过认读、书写，扩大识字量。 (2)在朗读中熟悉猴子的错误。 情感、态度与价值观：在理解故事
7、中熟悉猴子的错误，训练学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持究竟，不行半途而废。 教学重点 及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的缘由。 教学难点 及解决措施通过学习理解课文，让学生熟悉到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。 教学设计思路 为了帮忙孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的嬉戏，拍手根据节奏读词语。在新授的时候制作了精致的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。 依据的理论 “一切为了学生的进展”是新课程的核心理念。在低学
8、段阅读课教学中，让学生把握识字方法，培育学生随文识字的力量。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容;通过沟通争论，加深学生对课文的理解。 信息技术应用分析 学问点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 熟悉11个生字会读、会认。多媒体课件沟通争论创设情景、供应练习和反应 会写8个生字写正确、标准、端正，会组词。多媒体课件示范、观看、练习供应练习和反应 朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件争论沟通理解故事内容，懂得道理 教学过程(可续页) 教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题
9、进展质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。 二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈诞生字，把生字多读几遍。 2、沟通识字方法，看谁读得又快又准。 3、把课文读正确，想想主要讲了什么?培育学生试学力量。 思索力量。 语言表达力量。 三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思索问题，结合观看插图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观看插图，思索答复教师出示的问题。 2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。 3、学习最终一段，沟通思索问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，沟通争论。 四、分角色
10、朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生制造朗读展现的时机，培育语言表达力量。 五、拓展练习积存语言1、让学生读一读“学习连接”。2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。1、读“学习连接”，了解什么是谚语。2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积存语言。 六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观看生字构造及在田字格中的位置。学生观看，描写，在田字格中练习书写。让学生把握生字的构造及书写方法，练习把生字写标准、端正、美观。 七、总结谈收获鼓舞学生结合课文谈收获。谈收获。培育学生的思维力量及语言组织力量。 语文二年级下册教案全
11、3：绝句 教学目标： 1.学会本诗生字。 2.朗读、背诵并默写古诗。 3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 4.学习利用解释，绽开想象，读懂古诗;在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 学习目标： 学习绝句这首诗。 教学步骤： (一)导入 引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。 (二)自学绝句 1.读题、解题，简介。 绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开头衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四
12、川，在四川成都郊外建筑了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的风光。 2.教师范读。 强调多音字：行(hng) 泊(b) 3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭(l)：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。 东吴(w)：古时候的东吴，就是今日江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含(hn)：包含。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停靠。 万里：指特别遥远，不是实指。 4.检查自学诗意状况，想像画面。 (1)指名读诗句。 (2)练说每句诗意。
13、 (新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上掩盖着终年不化的积雪。这样的风光就像嵌在窗户里一样。门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。) (观看彩图，诵读全诗，想像画面。) (整首诗描绘了草堂四周明媚秀丽的风光。) 5.反复诵读，体会感情。 (1)指导朗读。 我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。 (2)教师范读。 (3)学生朗读。 两个/黄鹏/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/干秋雪， 门泊/东吴/万里船。 (4)全诗表达什么感情?(抒发了对安静生活的憧憬。) (三)体会写法 诗人为什么能描绘出这么美的画面呢?他运用了什么方法?你们想知道吗?齐读全诗，认真体会。 (教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜亮活泼，分而不散，从而充分表现了诗人舒适开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清爽质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。) (四)背诵全诗，体会美感
