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1、小学语文一年级教案要下雨了教学设计之七 课前透视 这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。 教学目标: 1认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2.体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3初步了解燕子低飞、
2、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。教学重点: 识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。 信息资料: .课件或挂图、生字卡片、动物头饰。2学生课前收集一些能预测天气变化的资料。 课时:两课时第一课时 切入举偶 1诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么 2演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了（板书） 对话平台 自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合）1自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。2.学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。 识字(由易到难认读
3、生字,意在反复强化,寻找规律。) .出示带拼音词，学生认读,教师正音。 2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3打乱生字顺序竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。） 1.指名读文,思考：你读懂了什么（阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。) 2图文结合,感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子,燕子，你为什么飞得这么低呀！(强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心） 表演(换位思考，
4、体会感情，培养学生合作参与的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。（如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。）练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。) 课后读读说说,出示句子:我们正忙着搬东西呢！ 让学生用正呢进行扩展说话训练。（此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。) 写字（有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。） 1.记字型。出示吗、吧、虫,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。 2.学写字。教师重点指导口的写法,互相评议。 第二课时对话平台 朗读(
5、感悟读文利于培养语感） 自由读;9自然段,说说自己读懂了什么。 2比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了，指名读。 3.引导学生总结下雨前的征兆，燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家 背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。） 自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。 2指名背诵。开展背诵竞赛。 拓展（引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。）1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。 （此活动还可能邀请自然教师做场外指导，突出学科知识的融合性。） 教学建议：一年级学生收集能力不太强,仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书,如何上网搜索等等。1
