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1、初中道德与法治教学感悟随笔 道德与法治是我们所必须懂得，下列就是来自随笔网小编为大家整理的初中道德与法治教学感悟随笔，欢迎阅读和借鉴。初中道德与法治教学感悟随笔【第一篇】：?道德与法治教学随笔美国驰名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师假设能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，那么教师的专业开展和个体成长必将取得令人称心的收获。我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学办法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的缺乏，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学办法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学
2、过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学办法是否妥当，教学氛围是否活跃等，这样边回顾边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和缺乏之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲自己的教学过程，有利于根据自己的缺乏之处，有针对性的进行改过，就能针对自己的单薄环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反应、课后练习、形成测验，要尽量反应出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，
3、对存在的问题要分析原因，制定改良措施，从而使教学质量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，则自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育办法，可以反思如何防止学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践说明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文；可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大
4、功效，以更好地促进自我的开展。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生美国驰名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师假设能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，那么教师的专业开展和个体成长必将取得令人称心的收获。我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学办法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的缺乏，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学办法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课
5、堂结构是否合理，教学办法是否妥当，教学氛围是否活跃等，这样边回顾边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和缺乏之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲自己的教学过程，有利于根据自己的缺乏之处，有针对性的进行改过，就能针对自己的单薄环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反应、课后练习、形成测验，要尽量反应出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改良措施，从而使教学质
6、量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，则自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育办法，可以反思如何防止学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践说明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文；可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大功效，以更好地促进自我的开展。苏霍姆林斯基曾经说过
7、：“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生初中道德与法治教学感悟随笔【第二篇】：道德与法治美国驰名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师假设能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，那么教师的专业开展和个体成长必将取得令人称心的收获。我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学办法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的缺乏，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学办法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂
8、结构是否合理，教学办法是否妥当，教学氛围是否活跃等，这样边回顾边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和缺乏之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲自己的教学过程，有利于根据自己的缺乏之处，有针对性的进行改过，就能针对自己的单薄环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反应、课后练习、形成测验，要尽量反应出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改良措施，从而使教学质量
9、不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，则自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育办法，可以反思如何防止学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践说明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文；可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大功效，以更好地促进自我的开展。苏霍姆林斯基曾经说过：
10、“只有教师思考的大脑才能教会学生思考的大脑，同时只有喜欢学习的教师才能培养出喜欢学习的学生美国驰名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师假设能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，那么教师的专业开展和个体成长必将取得令人称心的收获。我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学办法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的缺乏，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学办法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学办法是否妥当，教学氛围是否活跃等
11、，这样边回顾边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑；你也会因自己在课堂中的小小缺憾和缺乏之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲自己的教学过程，有利于根据自己的缺乏之处，有针对性的进行改过，就能针对自己的单薄环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量？重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反应、课后练习、形成测验，要尽量反应出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改良措施，从而使教学质量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，则自
12、己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育办法，可以反思如何防止学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践说明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文；可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大功效，以更好地促进自我的开展。初中道德与法治教学感悟随笔【第三篇】：?道德与法治教学随笔小学低年级?道
13、德与法治课，是以儿童生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，教会学生健康、平安的生活；愉快积极的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋有创意的生活。用随笔的方式记录自己的教学感受，有利于提高教学质量，教学随笔伴我一路走来，发我深省，催我上进。在给一二年级上课的时候，我发现学生的注意力很不容易集中，很容易被一些外来的因素所干扰。所以学生的学习效果不好。教师怎样培养学生的良好行为习惯的养成是一项宏伟的项目，因此教师必须从思想上充沛的认识上去，仔细察看小学生有哪些不好的行为习惯，及时的找出成因，研究商讨帮孩子改掉坏习惯的办法，并把理论付诸与行动，帮孩子养成好的习惯吧， 因为好习惯会成
14、就孩子的一生我会尽力去做，这是我的工作，也是我的责任。儿童良好行为习惯的养成及良好品格的形成必须遵循特有的规律，通过管束、训导和陶冶，使儿童逐步从“无律、“他律过渡到“自律的道德水平。既重视过程评价，又重视全程评价，切实提高教育实效，促进儿童终身可持续性开展。作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。帮忙孩子挖掘生活的意义、生活的价值。尽量将儿童的目光引到课本以外，对儿童的生活、对他们的行为标准、道德观念、思想品德等各方面有所启发，使儿童在生活过程中形成良好的品德。把品德与生活课与我多年的班主任工作联系起来，帮忙学生掌握正
15、确的选项是非评价规范，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。品德与生活的教学就是要为儿童架起一座通向生活的桥梁，把孩子与真实的社会生活紧密地结合起来，“有意识地把他们带回到真实的生活中去，察看、感受、体验、分析、反思。我认为，教材与儿童生活之间，教材是课程和教学的一种主要资源。道德与法治教学应该是教师带领教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程，引导儿童进入自己真实的生活世界，对自己的真实生活进行有意的察看、感受、体验、分析、反思；同时，这个过程引导和提升儿童的生活、使儿童的生活变得更加有意义。引导儿童关注、实践和发明自己的
16、生活，对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活教学来说，只有引导儿童关注和“实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会发明他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德与生活教学中，应引导儿童重视、关注、察看、感受、体验、反思、提高和发明他们自己的生活；不应该让儿童成为别人生活的旁观者、评论者、模仿者，而应该引导儿童“过他自己的生活，成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的察看者、反思者、体验者和发明者。关注儿童的真实生活，新教材较好地注意到选取儿童当前正在进行的“生活事件作为范例，在教学中应注意通过关注儿童当下、即刻的真实生活，在教材内容与儿童生活之间建立一种“意义牵涉、“利益关联的关系，一方面使儿童面对教材“生活产生情感的触动，使教材对于儿童而言是“价值有涉的，另一方
