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1、?找骆驼?教学反思 - 教学反思 ?找骆驼?教学反思?找骆驼?这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丧失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。选编这篇课文的主要意图是，引导学生在理解课文的根底上，体会到在学习和生活中既要仔细观察，又要善于思考。因此我将“理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。设为本课的一个重要学习目标。文章内容浅显，情节简单，在教学中，我大胆放手，让学生自读自悟，然后填写表格老人看到了什么知道了什么。填好表格后，老人从没有见过骆驼，却能根据路边的现象判断出骆驼的特点，从中你受到了什么启发？几个同学马上就谈到了，老人细心
2、观察，善于思考。我继续追问：那你们会观察，会思考吗？大局部学生静默了下来，只有几个学生说会。我意识到，在学生的生活中，观察真的很遥远，何为观察，对于他们，只是一个存在于书本中得概念。为了激起学生的观察意识，我灵机一动，说：孩子们，请把你们的手放在背后。孩子们听了我的话，面面相觑，但也顺从地把手背过去。看到孩子们都坐好了，我说：你们的语文课本陪伴了你们半个学期了，你知道课本的封面上有什么吗？这下孩子们都明白了为什么我让他们把手背过去了，我用期待的眼神看着他们，可是孩子们你看看我，我看看你，谁都答不上来。这时，一位女生说：有三位小朋友。我说：他们在干嘛呢？她摇摇头说不知道。我说：孩子们，你看，天天陪伴你们的课本，你都不了解，你怎么观察生活？虽然静茹同学说不出三位小朋友在干什么，但是她却记得有三位小朋友，请把掌声送给静茹。我一边说一边把黑板擦偷偷地放到抽屉里，笑着问：刚刚老师把什么放到抽屉里了？孩子们不约而同地“啊了一声，我得意地笑起来：看，不留心观察，你们永远不会发现身边的秘密。这下，可把孩子们的兴趣激活了，不断叫着：老师，再来一次，这次我们肯定能答上来。我成心卖关子：想观察，到生活中去，大家放学后，回家观察身边的事物，明天口语交际课再来交流，看谁的观察发现最有趣课堂中的一个小小细节，却能激起无数浪花。但愿孩子们的观察之花早日绽放。
