关于学习有效教学心得体会

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1、关于学习有效教学心得体会 关于学习有效教学心得体会1 有效教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，看是否引发了学生继续学习的愿望。因此,在数学课上,为了能够更好地了解学生本节课的听课效果,每节课我都会用一、两道题对同学们进行检测，从而总体掌握学生情况。 整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握,而是指学生在老师引导下在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续

2、的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展,如果背离或片面地实现教学目标,那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进行预设。 学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的,教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度,也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律,即教学的效果和学生的进步、发展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一部分学困生，课堂给予足够地关注,就能够减轻他们的课业负担,从而

3、提高他们的学习效率。 新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应该说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来，似乎还缺少了许多重要的东西。就教师要克服旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就十分艰难,这中间要有很长一段路要走。今天的课堂中,教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生,而往往是以启发的方式提出问题,但教师往往缺少等待,提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来,然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是

4、高效的,但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。试问:这样做究竟要把学生引向何方学生的主动性、主体性在哪里这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引”，因为学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一条是教师要改变自己的教学方式,让学生主动地去“探究”，而不是完全被动的“接受”。因为，教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革,它最能反映出教师的课堂教学行为的改变,也最能反映教师的教学水平的高低。接受式学习从形成到发展经过了一个漫长的发展阶段，它之所以具有如此顽强的生命力,与教

5、学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明,接受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是,也有许多教师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，认为要实行探究式学习,就要抛弃传统的接受式学习。以至于采用探究式教学方法的教师难于控制课堂而觉得无所适从;采用接受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。 在英语的教学中我认为应做到以下几点 第一、让学生对课堂感兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的学习动力。教师若能有效地激发学生的学习兴趣,就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生快乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的:一，唱唱跳跳得学习英语。 第二、

6、有效地组织课堂。在课堂教学中，我们教师要不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习，建立和谐的学习环境。如果组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假如使用了不正确的管理方法,将会起到相反的作用。 第三、运用多样、新颖、恰当的教学方法教学。 要想使学生们学好英语或者其他的学科，就必须不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。 第四、课堂上师生之间,生生之间相互倾听。只有在“用心地相互倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则，交流是不可能发生的。在英语教学中我发现最不容易做到的是生生之间的倾听。听老师讲课时学生们能够做到精力集中，但当听同学发言时就会出现

7、不认真倾听的现象。 当然，提高课堂效率、培养学生自主能力的方法还有很多种，在以后的教学中我将继续探讨,进行更加深入的研究。 关于学习有效教学心得体会2 有效教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，看是否引发了学生继续学习的愿望。因此,在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效果,每节课我都会用一、两道题对同学们进行检测，从而总体掌握学生情况。 整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握,而是指学生

8、在老师引导下在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，是注重全面教学目标的进步和发展,如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进行预设。 学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度,也要看这种目标的实现是怎样取得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、发展,不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的,而是从教学规律出发,科学地运用教学方

9、法、手段和策略实现的。尤其是对于那一部分学困生,课堂给予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，从而提高他们的学习效率。 新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。应该说当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情,也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细思考起来，似乎还缺少了许多重要的东西。就教师要克服旧有的教学习惯来说，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就十分艰难，这中间要有很长一段路要走。今天的课堂中,教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生,而往往是以启发的方式提出问题,但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标

10、准化的路线上来,然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这对知识的传授也许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。试问：这样做究竟要把学生引向何方学生的主动性、主体性在哪里这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗依我看，与其说是引导，倒不如说是“牵引”，因为学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着教师转。 所以说，当今的课堂教学重要的一条是教师要改变自己的教学方式，让学生主动地去“探究”,而不是完全被动的“接受”。因为,教学方式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出教师的课堂教学行为的改变，也最能反映教师的

11、教学水平的高低。接受式学习从形成到发展经过了一个漫长的发展阶段，它之所以具有如此顽强的生命力,与教学过程的本质特征是有很大关系的。实践证明,接受式学习至今仍是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有许多教师在选择教学方法的时候犯了,非此即彼的错误，认为要实行探究式学习,就要抛弃传统的接受式学习。以至于采用探究式教学方法的教师难于控制课堂而觉得无所适从;采用接受式教学方法的教师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。在英语的教学中我认为应做到以下几点第一、让学生对课堂感兴趣。 兴趣是最好的老师,兴趣是最大的学习动力。教师若 能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。从而也实现了学生快乐学习

12、的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的:一，唱唱跳跳得学习英语。 第二、有效地组织课堂。 在课堂教学中,我们教师要不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。如果组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假如使用了不正确的管理方法,将会起到相反的作用。 第三、运用多样、新颖、恰当的教学方法教学。 要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必须不断推出多样而又恰当的教学方法，吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。 第四、课堂上师生之间,生生之间相互倾听。只有在“用心地相互倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则,交流是不可能发生的。在英语教学

13、中我发现最不容易做到的是生生之间的倾听。听老师讲课时学生们能够做到精力集中,但当听同学发言时就会出现不认真倾听的现象。 当然,提高课堂效率、培养学生自主能力的方法还有很多种，在以后的教学中我将继续探讨，进行更加深入的研究。 关于学习有效教学心得体会3 随着音乐课程标准的颁布和实施，中小学音乐的课程改革已成为广大音乐教育工作者的一项必修课，新课程实施以来，音乐课堂教学已经转变成以审美为核心，以学生为主体,营造全面和谐发展、创新、自主、合作的音乐教学模式,因此在新课程理念下如何营造和谐有效教学就显得非常重要和必要，通过这次培训我受益匪浅,在此我谈谈自己的几点体会。 一、合理、科学的教学设计是实现有

14、效和谐课堂的导航教学设计是音乐教学活动的重要组成部分，教学设计的质量是课堂教学的基础，一节成功的音乐课的功夫在课外,只有备好课,掌握一节课的框架，合理科学地设计课堂教学的每一个环节,更能吸引学生,因此教学设计是有效教学课堂的导航,引导着学生在课堂中遨游音乐知识的海洋。音乐新标准要求音乐教学要以审美为中心,以培养学生兴趣爱好为动力，重视音乐实践活动，培养学生终生学习的能力健全。我们教师在设计教学上要紧紧围绕音乐新标准为中心,以学生为主体，因此,在教学设计中充分发挥学生的主体作用，才使课堂达到一定的效果 二、善于创设课堂情境是实现有效和谐课堂的关键课程标准在课程实施建议中指出 “教学情境要紧密联系

15、学生的实际中从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境为学生提供从事学习活动的机会,激发学生对所学学科的兴趣,以及学好知识的愿望。”那么我们在音乐课中该怎么创设音乐课堂情境呢?音乐课中创设情境的内容要贴近学生日常生活，让学生身临其境，如此一来，学生在学习的过程中体验到学习音乐的快乐，学习效果则不言而喻了。一节课的成功之处，不需要太多的语言和形式教学，主要是通过情境的创设贯穿整个课堂的教学,使师生在课堂中能够和谐的发展,作为音乐教师的我们除了要备好课，还要善于了解学生的心理，搞清楚学生想什么,愿意做什么？所以，积极创设处合适学生年龄和心理特征的学习环境，使学生能被一种愉快、和谐的氛围所陶冶，让

16、所有的学生都拥有积极地心理参与各种音乐学习,从而提高音乐课堂教学的实效。 三、做好教学反思，从反思中反思有效教学细节决定的教学成败,在课堂教学中,既有成功的教学细节，也有失败的教学细节。教师在教学过程要时刻关注学生和自己预设的教学是否达到和谐了呢?这就需要教师关注学生在上课中时常会流露处出不同的信息和课后学生的反应。这时候，我们应该站在学生的角度,搜集学生信息，了解学生的心理需求;如果教师不进行记录和反思,那么所有的教学细节和学生反馈出来的细节都将了无踪影，因此，作为教师一定要积极认真地做好课后反思，努力提升自己,只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计,不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。 相信只有按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教