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1、假设语文教案假设语文教案假设语文教案1 学习目的： 1.认识4个生字. 2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的对待事物. 3.稳固本单元学到的说明方法.课前准备：生字卡片. 搜集资料理解灰尘与人类生活的联络.查字词典，理解以下词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程一、谈话导入，创设情境二、初读课文.整体感知自由读课文，要求做到读得正确、流利. 出示生字生词，引导学生正确认读. 指名读课文，检查读书情况.三、精读课文.自主学习出示自学提示. a默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来.b与同组同学互
2、相交流. 全班交流汇报.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了理解，假设没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假设没有灰尘，假设语文教案2 教学目的：1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。重点难点：1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。教学准备：多媒体课件、苹果图片、录音机教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。1、师讲故事神笔马良，感悟“神”。上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？从前,有个小男孩，叫马良,他有一支神笔,哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,画小马，小马就会嘀哒嘀哒地
3、跑起来总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。2、师生交流，揭题假设。假设你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说三、四名假设有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来学习23课假设师板书：假设，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文。下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看能否把神笔找到？2、课件出示带拼音的生字。1自由读，同桌读你找到神笔吗？生：没有没关系，我请来了魔术袋帮助，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。2请小老师带读，师正音，再齐读。哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？
4、生读一个生字其他同学跟他读！(请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操)好，全班大声地叫它们吧！一个字读两遍3去拼音，开火车读。同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！出示课件师：火车火车哪里开? 生：这里开这里开！师：你的火车往哪开？一小组读完后问生: 往左开或往右开3、识记字形重点问：缩、遥、健、操。你觉得哪个名字难记？生：我觉得字难记谁能帮帮他?字我是这样记的谁想同学来帮帮你的？魔术袋们想问问： 你是怎样记住魔术袋“，”生没提到的字的名字的？谁来告诉魔术袋？4、拨荷叶游戏，学词语。1自由读，齐读同学们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去找
5、神笔了。课件：袋渐变小，放入船里好,我们出发！课件：荷叶挡住去路河上的荷叶妹妹们睡着了，挡住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们让让路。一个同学声音太小了，叫不醒她们，我们全班一起来！_荷叶，荷叶拨开，船前进向果园前进！三、再读课文，领会诗情。我们终于来到果园了。课件出示果园果园的阿姨有话想对我们说，认真听听：小朋友们，欢送你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通，才能送苹果给你!那我们赶紧来学课文吧！1、听课文录音，弄清楚：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？先来听听录音，请翻开书本108页，注意边听边考虑问题：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？2、重点引导
6、打破朗读难关。我们要读好课文，首先要读好这四句话出示课件1假设我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。2假设我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3假设我有一支马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿。4假设我有一支马良的神笔自由读，指名读，师范读，再指名读第一句如今请同学们自由地读读，读不好的地方多读几遍。两名生读这四句话谁来读一读第一句; 谁能读得更好？看同学们读得那么起劲，老师也想读了，请听。谁还能比老师读得更好的？！指朗读好的一个读得多好啊！其他同学也像她这样读吧！生齐读。3、分四人小组，选其中一节读。下面，请同学们从前面三小节中选自己喜欢的一小节，读
7、给你小组的同学听。注意要读正确读通顺。师巡视指导。4、派代表读，生评价。师：1，2，3 生: 坐端正看，果园的阿姨来了，师变阿姨：小朋友，你们把课文读通了吗？谁来读一读第一节？第二节、第三节指名读，生读通顺就可。阿读通奖个苹果,里面都没苹果。怎么都没有的呢？全班来读试试看！5、学生齐朗读课文。同学们读得真好！婆婆刚刚送了个大苹果给我们班，看出示大苹果，师翻开苹果，里有神笔，神笔终于找到了！只有一支神笔，给谁呢？下面我们来赛一赛，看谁能把“食、场”写得最好就送给谁！四、指导书写难写的字食、场1、观察，发现。看看书本，谁来说说怎样才能把“食”字写好呢？指名说观察书上的田字格作答复写“场”的时候要注
8、意什么？指名说2、师范写，生练写请看老师来写这两个字，你们书空。课前板书好两个田字格好，你们在书本上写写这两个字，看哪位同学写得最好看？3、展示、欣赏、评议。我们来看看这两位同学写得怎样？谁来说说他写得好和不好的地方？利用实物投影仪展示指名说展示写得最好的，送大苹果，里面有神笔。要同学仔细观察，认真写就可以把字写好的。今天，我们就学到这，下课!五、板书23 假设假设语文教案3 教学目的1、认识4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物启蒙教育。教学重点在理解课文内容的根底上，体会作者用词准确及说
9、明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。课时安排课时。课前准备搜集资料理解灰尘与人类生活的联络教学过程一、谈话激趣，导入新课1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假设没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。板书：假设没有灰尘二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。三、精读课
10、文，自主学习1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。2、同组同学互相交流。3、全班交流汇报。1灰尘的特点 。小你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”读句子，从中你感受到什么？灰尘的细小、极小、微小 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？列
11、数字、作比拟灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比拟的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更详细，真实地突出了事物的特点，增强可信度。2灰尘的作用灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了理解。假设没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？出示句式：假设大气中没有灰尘，。1填写课文内容。2读一读，说一说，
12、你从这几句话中发现了什么？师小结：是的，假设没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假设没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假设没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感慨号。作者为什么要用感慨号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进展比拟。7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？事物的两面性看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它
13、不容无视的存在价值。四、明白道理，拓展思维1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。 如电视、网络、蛇毒4、读了这篇课文，你有哪些收获？五、作业超市，选择练笔1、让学生继续以假设没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的好处，要求有科学或生活理论的根据。2、运用说明方法 仿写一种事物。教学反思这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱到，讲得过细。说实话这
14、个分寸还真难把握。根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：1、紧紧围绕课文导读提出的学习目的，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用。2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开动大脑，联络生活实际，畅所欲言。假设语文教案4 教学目的：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的对待事物。任何事物都有两面性3、稳固本单元学到的说明方法。
15、4、领悟说明文的表达方法。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。教学过程过程：一、提出学习目的：约3分钟1、老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒适，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假设没有灰尘。2、根据教学目的来提出学习目的。3、能结合对课
