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1、第1单元 第1章 第二节生物与环境的关系探究光对鼠妇分布的影响一、教学目标：知识性目标：举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：探究影响鼠妇分布的非生物因素。难点：探究影响鼠妇分布的非生物因素。三、教学准备：学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。完成观察日记。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课引言：在生物生活的环境中，各种因素都能影响生物的生存，这些因素我们称之为生态因素，包括生物因素和非生物因素。认真聆听探
2、究实验：会对鼠妇分布的影响提问：同学们面前的小动物叫什么？还可以叫什么？我们也可以叫它们潮虫，周末老师提前布置同学们去野外捕捉到了一些鼠妇，你能跟大家分享一下你捕捉鼠妇的经历吗？讲述：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么捕捉鼠妇的环境有什么共同点？你觉得影响鼠妇分布的非生物因素是什么？讲解：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？讨论：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。假设：鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。制定实验计划：请同学们分小组讨论屏幕上的讨论提纲。时间：5分钟。1. 这个实验我们要探究的事什么问题？实验中用多少只鼠妇？放在什么容器中？2. 实验时，应该
3、在盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境？除了光照不同外，其他条件是否应该保持一致？（怎样才能保持一致？）3. 往盒中放置鼠妇时应放在什么位置？（一定要这样做吗？为什么？）4. 明确实验如何操作？5. 实验过程还应该注意哪些问题？6. 明确分工。推荐器材：现在提供实验材料有纸盒、干土、湿土、干纸巾、湿纸巾、黑纸板，请每组同学设计实验，并按照计划完成实验。汇总：请各组汇报各自实验数据并记录在Excel中。老师计算全班的平均值，得出最终结论光会影响鼠妇的分布。表达与交流：请各组分享实验过程中遇到的问题和创新。总结：在一个实验当中，就算实验过程完全一样，但由于人为或者不可知因素，结果和过程都会有所差异，作为
4、一个科学家，具备的基本素质之一就是要善于发现实验过程中的问题并总结经验，即科学探究第六步，表达与交流。提醒：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？小结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。兴趣浓厚，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光。小组合作，认真讨论，师生共同明确提纲问题答案。1. 光会影响鼠妇的分布吗？10只鼠妇。老师准备的蓝色纸盒，用纸板盖住一半。2. 阴暗，有光两种环境。应该要保持一致。3. 两边各5只。4. A放鼠妇（同时）B盖（静置）C观察、
5、计时、记录（认真严谨）5. 有限的时间可以多做几组实验；保持光照不要被遮挡；保持安静，防止噪音成为影响鼠妇分布的另一个因素。6. 按照每组分工。认真仔细完成实验且记录数据。每组代表将数据处理后汇报给老师，并得出本组实验数据对应的结论。各组积极分享并共同寻找解决问题的方法。绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。课后小结总结科学探究的一般过程：1、 提出问题2、 作出假设3、 制定计划4、 实施实验5、 得出结论6、 表达与交流学生回忆后总结课后拓展布置作业设计“探究土壤湿度对鼠妇分布的影响”的实验计划并完成探究报告。五、课后反思：在新课程理念指导下设计并实施这节课，让我感受到了新课程改革的魅力，我深感学生的潜能、创造力、想像力是一座等待我们去开发的宝藏，也深刻理解了“以学生发展为本”的教育理念，进一步理解了教师是学生学习的引导者、促进者、组织者的理念。在本节教学中，让学生尝试体验，进一步了解科学探究的过程，掌握探究的方法，多为学生提供探究的因素，创设问题情境，让学生主动提出问题，发展学生个性，让学生体验知识研究的过程与方法，培养学生对生命科学的感悟。
