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1、如何写评课稿评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。可以调动教师的教学积极性，通过评课，可以帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。能否写好一篇评课稿，对我们更好地推进“三环六步”教学法的运用，有着举足轻重的作用。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，我认为评课应围绕以下内容进行，说的不对的地方请大家批评指正。1、评教学目标 。教学目标是本节课要完成的主要任务，它的正确制订和达成，是衡量一节课的主要尺度。所以，首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制
2、订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、情感与态度等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能否以大纲为指导，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2、评教材处理。即从教学内容处理的角度，一方面评教材的知识体系是否把握的准确、教学重难点是否突出、内容定量是否适当等。同时在关注学科知识基础
3、性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合。例如能将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习，就是教材处理的一大亮点。3、评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣，引导学生积极思考，能否达到培养学生的能力，调动学生的学习积极性的效果。教师在课堂中设计的问题，必须要为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让大部分学生动手动脑可以完成，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。 4、评学法指导。
4、即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的学习基础、学习方法、学习能力进行相应的指导。例如：我们的“三环六步”教学法中，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者，在教学中的设疑预习环节，教师所设计的预习提纲就应该体现出预习指导作用，在生生互动和师生互动环节，要给学生足够的展示空间，教师的作用主要是组织和补充。5、评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的整体结构是否严谨、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。从我校课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在导学、互动、达标中，中学习知识，完善人格。
5、6、评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的培养程度等。一方面要求教学是否坚持因材施教，让每一个学生在原有基础上的得到不同程度地发展。例如：在学生进行合作交流后，每个学生是否对该知识点有自己的独特见解。另外，所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，对基础不同的学生通过设计不同难度的内容进行分层教学。针对我校的“三环六步”教学法中的达标环节，就要看题目的设计是否根据难易进行分层设计。评课应该注意的几个问题:1、评课的三个阶段（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。（2）课堂的观察观察教师、学生的活动。（3）课后的分析交流:提出问题；研究问
6、题；解决问题。2、听课的四要素。看：师生的活动。听：教师的语言。记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。想：教学思想；教学目标；教学结构；重难点；教学方法；教师板书；学生活动。3、评课五不要。不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；4、评课三为主。要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主；5、评课的五个关注点。研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在主要在互动环节。调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。复习课：知识点落实，学生的回忆，关注解题总结和课堂效率
