教案与反思(1)

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1、芦花荡 学习目标:1、 认真阅读课文,复述故事情节。2、 识记字词,积累词语。3、 把握文中主人公的性格特征，学习抓住人物特征进行描写。体会富有特色的景物描写.4、 感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养爱国主义情感。学习重点难点：把握文中主人公的性格特征，抓住人物特征进行描写，体会富有特色的景物描写。学法指导：首先要熟读课文,在此基础上，复述故事内容。其次，根据小说的特点，分析(人物形象）主人公的性格特点，及环境描写的作用.并从主人公身上感受其爱国精神。一、预习导学1、查阅资料，了解作者孙犁的有关情况，填空。孙犁,现代小说家、散文家.河北省安平县（籍贯)人。出生于113年4月6

2、日,194年去延安,发表了荷花淀芦花荡等作品。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇,视为“荷花淀派”的主要代表作.、读准下列词语,给加点字注音，记住词语写法。疟子(yo）寒噤(jn)蹿（cn)飒(s）竹篙（go)吆喝（ohe）仄歪（z）苇塘（wi)提防（d）转弯抹角(m)一梭机枪（su）趴(p）扒（b）、解释下列词语。编算：方言.这里有计划、盘算的意思。仄歪:倾斜,歪斜。寒噤：因寒冷而哆嗦。这里指疟疾发作时的症状。挂花:负伤流血。转弯抹角：说话不直截了当。张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好.、读三遍课文，试用几句话概括课文内

3、容。二、学习研讨（一）导入,检查预习情况.铁道游击队的故事相信大家都很熟悉,它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子,年龄将近六十岁了,可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人.今天,我们来学习著名作家孙犁的一篇小说-芦花荡。（二）整体感知、课文讲了一个什么故事？部队驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报酬。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子

4、钩住，用竹篙痛打鬼子。、本文的主人公是谁？作者是用什么方法来刻画人物的？老头子。有外貌、语言、行动、心理描写。、默读课文，准备复述.、在小组内复述给同学听，各小组发言人在全班交流。(三)品味赏析1、速读课文,感悟老头子的英雄性格。找出文中表现老头子英雄性格的外貌、语言、行动、心理描写的句子，并简要分析。老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为;过于自信自尊.外貌描写：“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。“那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”,这是一个抗日老英雄的形象。语言描写：“你什么也靠给我”，为民族抗

5、战甘愿尽心竭力,而且充满自信.“他们打伤了你,流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”对抗日队伍爱得深切热烈，对侵略者恨得咬牙切齿。心理描写:“一声一声像连珠箭这老脸呀！老头子是非常自信和自尊的。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼，听着小女孩子的话语，老头子痛苦到极点.强烈的自尊心使他感到无地自容。2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊的性格?这句话在全文中起什么作用?老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”.通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的

6、水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是“不怕”,以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”,以为“他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打

7、鬼子脑袋,叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。3、请找出文中关于环境描写的句子,揣摩景物描写的作用.例：“夜晚目标好像就是天上。”“敌人“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地.白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”,只有到了深夜，才能听到它们“飞动

8、和唱歌的声音”.字里行间,流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”,把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。月明风清的夜晚奔着东南去了。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。第二天,中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气.水淀里没有一个人影落到大荷叶下面歇凉去了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。景物描写的作用：渲染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味。三、教师小结：这篇小说主要写了一个老英雄,还让我们看到英雄少年的风貌，还让我

9、们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。读这篇小说，可以感受到,在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了.英雄的中国人民是不可战胜的。四、拓展延伸(一）小组讨论，思考下面的问题。1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响亮”，这响亮的歌声唤起了你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力，给养充足,战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。2、你还知道那些具有传奇色彩的英雄故事,讲给

10、大家听。(二)阅读课文56段，回答下面的问题.、从小说的结构看，这部分属于小说的高潮部分，为这部分加个小标题。痛打鬼子、复仇、找出选文中描写老头子吃莲蓬的句子，想一想作者运用了那两种描写人物的方法？表现了老头子怎样的性格？(1）句子：一个干瘦的老头子投进嘴里去。（2）描写方法:外貌描写和动作描写。（3）性格:自信、沉着、勇敢、机智3、“他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒.”这段描写属于环境描写，其作用是什么?衬托了老头子杀了鬼子报了仇之后的轻松愉快的心情。4、老头子杀鬼子的情节,让我们从抗日根据地的人民身上得到了什么启示？英雄的中国人民是不可

11、战胜的.芦花荡教学反思在这篇文章的教学中,我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣摩为主要方式,让学生的感情得以升华.在这一方面我设计了“想象体验”环节，教师引导学生体会“老鱼鹰”因没有圆满完成任务而产生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高。在语文素养方面,我抓住了本文是叙事性作品的特点,重在叙述故事情节和分析人物形象，将“老鱼鹰”的英雄事迹和鲜明的个性表露无遗。 在阅读方面,综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量,更重视培养默读的技能。阅读的过程中,我注重引导学

12、生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验,启发学生积极参与。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读,先从一般性的简单内容开始，再到深层次的思想内涵类的深度阅读,最终能够抛开教材进行课外阅读,自我体验，内化为学生自己的能力。 在教学方法上,我注重引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读,深入贯彻学生为本的教学理念.在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习。7背影学习目标：1、 有感情地朗读课文,学习本文抓住人物特征刻画人物的方法.2、 识记重点字词,品味朴实简洁的语言。3、 体会蕴含在字

13、里行间的真挚的父子之情。学习重点：体会洋溢在字里行间的人间至情，学习抓住人物特征刻画人物的方法.学法指导:本文抒发的真挚的父子之情，曾经感动了一代又一代人。学习本文,首先要反复阅读,体会蕴含在字里行间的真挚的父子之情,其次，还要学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。学习过程:一、预习导学1、查找有关作者的资料.（名、时、地、作、评)朱自清（188-148)，字佩弦。江苏省扬州市(籍贯）人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记，以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。2、查字典，给下列加点的字注音。踌躇（chu h) 狼藉(j) 簌簌（s） 颓唐（t) 栅栏（） 迂(y）琐屑(s

14、 xi)赋闲（f) 蹒跚（pnshn）妥帖(tu) 拭（s)3、解释词语。差使:旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务.狼藉：乱七八糟的样子。簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡,不景气.典质:（把财产、衣物）典当、抵押出去。 赋闲:失业在家. 勾留：短时间停留。 迂：言行守旧，不合时宜.颓唐:衰退败落。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子. 情郁于中:感情聚集在心里。触目伤怀：看到（家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。 琐屑:细小而繁多（的事）。 已:停止,这里是控制的意思. 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法.4、熟读课文,思考：本文写了一件什么事？表达了一种怎样

15、的思想感情?划出文中最令你感动的句子。通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念.二、学习研讨（一)导入。“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫父亲，歌中唱道:“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！是啊，父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！今天，让我们一起走进著名作家朱自清的背影，体会这深沉的爱。（二)整体感知1、检查预习情况.2、速读课文，划出文中写背影的句子。思考：文中几次写到背影?重点写的是哪一次?四次写到背影:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。重点写买橘子的背影。、父亲给我买的橘子有什么特别之处吗?值得我如此怀念吗？ 父亲买的橘子虽然没有什么特别之处,但是,当时正是祸不单行的日子:祖母死了,父亲的差事也交卸了。家中负债累累,家景甚是惨淡。在这种情况下,父亲仍然不忘关心儿子.因此,这一对朱红的橘子就有了不同寻常的意义。4、作者前后的心理是一样的