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1、搞好三轮复习，切实做好备考工作东平镇中学 魏文各位领导、老师大家好！今天有机会和大家共同学习探讨初中英语考前复习的话题，我感到非常高兴。在此，我想和各位同仁讨论一下复习策略与建议。我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的具体要求；了解考试纲要（在2009年考刚未发之前可以先研究2008年的考纲）对考试内容（语音、词汇、基本语法知识、功能意念、话题）的具体要求，做到心中有数。一、我认为在中考复习中应主要从以下几个方面考虑： 一）、由点到面，做到点面结合 针对中考“源于教材，又高于教材”的命题精神，我们必须以基础知识、基本概念为主，进行全面复习。重点掌握四会单词、重
2、点句型、词组和语法，先立足于每个单元的基础知识和重难点，稳扎稳打，再对几个属于同一专题的单元进行系统地联系、总结和归纳，形成完整的知识结构和体系，以点带面，点面结合，必要时可打破教材单元顺序，自组专题进行复习。 二）、专项知识，做到循序渐进 对于专项知识，应将语法项目分类归纳，依据语法体系，将语法点分专项总结、对比，使零散的知识连贯起来。词法中应以动词的时态和语态为重点。三）、完型填空、阅读，做到多“啃”练习题 近年来，完型、阅读在整张考卷中的分量已经越来越重，难度也逐渐加深，所以在我们看来，完型、阅读是比听力更需要积累的东西。它考察的内容不仅是同学的阅读能力，同时，也在考察考生的主观判断力和
3、逻辑思维能力。所以，多做阅读分析，才能形成这样一套思维体系。找对了“路”，即正确的思路，那么完型和阅读分数自然也就提高了。、阅读习题首先要精而少。 四）、写作技巧，做到勤写多看 英语写作是中考试题中检测同学们书面表达能力的综合类主观试题，侧重于考查同学们的观察能力、组织运用语言能力及发散思维能力。其主要目的是加强对同学们写的要求，包括单词拼写，对句型、词组、固定搭配的把握和文章的连贯性。在平时同学们应注意勤写多看，我们建议大家应记住三个方面：选词造句，单词拼写和句子结构。单词构成句，句构成文，两者是文章的基本元素，遣词准确与否直接影响表达。例：I watch TV.不能说I see TV.句子
4、通顺与否也关系文章好坏。掌握英语句法，学会运用基本句型和结构，在写作时会使你感到如鱼得水。你可在学习某种句型后根据它替换造句。例：It took me an hour to get there. It took Billy three days to finish his work.另外，还要避免中文式的英语。如： I like English very much。而不 能说成 I very much like English。二、总体计划： 根据近几年中考试题的特点及学生实际情况，我们采取“三轮复习法”作为毕业班的总体复习计划。“三轮复习法”首先进行基础知识的全面复习，然后进行重点知识复习和
5、适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。这样既系统全面又有所侧中的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，培养思维能力。 第一轮：以课本为主线的基础知识复习。 针对学生对已学基础知识因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，注重语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时还注重基本词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。 在复习过程中，我们还采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。 （一） 布置练习，根据复习内容布置适量的、难度适中的练习； （
6、二） 循环检测，即每复习完一部分就进行阶段性检测，对试卷进行讲评、自评 或小组评价，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 第二轮：以冲刺英语为主线进行复习，系统进行听、说、读、写的全面训练。 步骤 项 目 词汇 单向选择 （语 法） 对 话 / 书面表达 阅读/ 综合 这一轮要求重点突出,学生在对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统化整理，抓住重点，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果，这就要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精
7、讲精练的原则，做到讲练评结合，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，指导学生掌握解题要领，理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，变知识为能力。我把复习课课堂教学设计如下： 各阶段方法如下： I、 词汇 课堂教学的第一个步骤是语音和词汇的复习。 1、 语音是学好英语的关键,部分学困生英语差的原因就是因为语音没过关。帮助学 生过好语音关，进而掌握词汇、句型和语法知识，具备一定的听、说、读、写技能，可以提高学生学好英语的信心和热情。我们根据我校的实际情况，首先帮助学生学好26个字母、48个音素，打下良好的语音知识基础，紧紧围绕元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音及字母组
8、合的读音，动词过去式、过去分词加-ed和名词及动词第三人称单数加-s或-es 的读音规则等进行教学。此外，还要把语音教学有机地纳入到单词、句型和短文教学中去，做到音、词、句三者相结合。我们采用以下三个步骤： ( 1 ) 学生独立完成总复习中的语音练习； ( 2 ) 学生分组讨论，归纳总结读音规则，教师适时指导； ( 3 ) 根据学生讨论的结果，强化语音练习。 2、 词汇英语课程标准要求初中毕业生要掌握3000多单词和300多条习惯用语 或固定搭配。掌握一定量的词汇为今后综合运用语言打良好的基础。为方便学生记忆，可采取适当集中，分散巩固的方法进行。适当集中复习时，采取逐单元竞赛过关方式。每次竞赛
9、后宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单；对那些考得较差的学生要保密，帮助他们分析原因，找出不足，鼓励并帮助他们克服困难，迎头赶上。竞赛后教师对学生成绩既要进行横向比较，也要进行纵向比较，让学生感受到自己的进步，体验到成功的乐趣，以唤起他们学英语的信心和热情。 II、单向选择 课堂教学的第二个步骤是单向选择，即语法知识的强化。单向选择题题量大，要注意抓住重点，突破难点。重点是相比较而存在的。例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点；在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点，而动词则为非重点；而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言所须臾
10、不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语交际使用中最常用的内容。抓重点，就是要在有限的复习时间内，集中精力，掌握关键性内容。突破难点，就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍，是为全面提高英语语言能力服务的。难点因人而异，别人明白的东西，你不理解，这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。 单向选择题的训练我们采取的具体方法是： (1) 学生针
11、对课上要复习的语言项目进行预习； (2) 独立完成练习，并与答案对照； (3) 认真思考，对照答案时发现与答案不符，认真分析原因； (4) 课上小组讨论彼此出现的问题，互相说明理由，教师在此过程中适时引导； (5) 示卡，利用五色卡对所做练习重新考查，记下错误率较高的题，在下次练习中 加以巩固，使之全部通过。 III、 书面表达：课堂教学的第三个步骤是书面表达，常用的题型有“补全对话” 与“看图写话”。在课堂教学中我们将对话与看图交替进行。 （一） 补全对话 补全对话是对英语交际对话教学的最好训练，是学生学习的一个难点，也是学习中 的一个重点。补全对话的具体做法如下： 1、熟练掌握表示问候、告
12、别、感谢、致歉、请求允许、介绍、询问、征求意见等常用的口语句型和习惯表达法，掌握与学生日常生活、兴趣爱好以及与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题。 2、抓住补全对话的共同点，即抓住对话中的时间、地点、人物、事件“四要素”， 就能基本掌握对话内容，避免“张冠李戴，文不相符”现象。 3、在完成对话前认真阅读对话内容，抓住对话“逻辑性强”的特点，对上下文的意思认真推敲，得出准确词句才能动笔填写。 4、完成对话之后，再将对话完整的读一遍，认真检查下列项目：上、下文意思是否连贯，内容是否合乎情理，句型是否符合要求，语法是否完全正确，单词是否拼写无误。 （二） 看图写话 看图写话的训练过程中除了认真审
13、题、书写工整等常规性的训练外，平时可要求学生多写，互相修改，彼此从自己写的短文中发现错误，改正错误，为今后正确书写打下基础，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。 看图写话属于综合运用试题，是中考中的重点，也是难点。我们采用以下方法进行训练： 1、教师示图，学生观察，对学生观察能力和思维能力加以训练. 2、两人一组就所给画面进行探究性问答练习，给学生以主动、探究、自主学习的空间，激发多方面思维。 3、就画面内容编写对话，发挥自己的独创性，使其丰富的创造力和想象力得到充分发挥。 4、看图说话，依画面内容说出连贯的一段话，至少五句。 5、同学之间相互纠正错误。 6、书写成文
14、，进行“二次阅读”，这是克服问题的关键。 7、互相批改。批改注意以下方面： 短文内容与画面内容一致，切忌脱离画面； 单词大小写、拼写以及标点符号要准确，避免无谓的低级错误； 语言准确无误，短文时态、语态、语气一致； 注意人称、（名词、动词）单复数、前后指代一致、主谓一致； 语言所表达的内容、传递的信息要准确通顺。 IV 、阅读与综合填空 在课堂教学的第四个环节中，我们将阅读和综合填空交替进行。要求学生注意其方法。 （一）阅读。 阅读能力是听、说、读、写能力中的重要部分，阅读过程是综合运用所学语言知识的过程。阅读时对学生提出以下要求： 1、 快速阅读。学生在阅读中自己记时，速度大约为每分钟506
15、0个单词，要求一篇文章必须在规定的时间内读完，提高自己的阅读速度。 2、 广泛阅读,扩大自己的知识面。阅读材料的选择首先是总复习课本中的阅读材料，然后是教师补充的阅读材料。还应要求学生无论是身边的报刊、杂志，还是各种文摘上所见到的英文材料，都要尽可能多地去阅读。 3、 猜测词义。阅读一篇文章难免要遇到生词，不要急于查字典，要通过上下文的联系来猜测词义，养成通过上下文排除障碍的习惯，学会从文中找出五个“W”questions，即发生的时间（when）；发生的地点在哪（where）；人物是谁（who）；情节是什么（what）；原因是什么（why）。 总之大量的阅读是提高阅读能力的主要途径之一，其次要讲究阅读的技能，注意解题的技巧。教学过程中教师筛选一部分贴近学生实际生活的一些短文，将短文由易到难进行安排，形成阶梯。对一篇文章的具体训练方法如下： 1、 先读开头和结尾，大概了解作者的意图。 2、 教师给出五个“W”questions,学生带着问题去读。 3、 学生在规定的时间内看完，然后回答老师的“W”问题。 4、 独立完成短文后面的练习题。 5、 互相对照讨论，找出错误原因。 6、 由学生示卡，并要求学生在出错的题上划出记号，以备下次改正、记牢。 对于总复习中的阅读材料也可采用以上的方法进行，在加强巩固的同时，可由学生互相就短文内容讨论问答，加深对材料的理解。
