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1、单式折线统计图 饶阳县实验小学 安君丽教学内容：冀教版五年级下册折线统计图第一课时的内容。教学目标：1. 认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。2. 能从折线统计图中发现和解决数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。3. 通过对数据的观察分析,解决生活中的相关问题,进一步体会统计在生活中的意义和作用。感知数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。重点难点：重点:认识单式折线统计图,通过学习,掌握单式折线统计图的特征。会看会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。难点:感悟折线统计图的特点，能够依据数据变化的特征进行合理的推测。教具学具：多媒
2、体课件等。教学过程：一、创设情境，激趣导入师:（出示图片）图片中有你熟悉的人吗？他们在做什么？（我校三年级的两位同学在郑老师的带领下去参加机器人大赛）老师搜集了从2006年到2012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据,（出示一堆数据）。师：要想更有条理的把老师搜集来的数据整理出来，可以用我们学过的什么?(统计表）师课件出示统计表。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519师:从统计表里你到了什么信息?(学生回答)师:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?（条形统计图）根据学
3、生的回答出示条形统计图。(课件演示）师：条形统计图是怎样制作出来的？（学生回答，课件演示）师;请同学想一想,条形图有什么特点?(学生回答：能清楚地反映出数量的多少）设计意图：通过复习条形统计图的知识,为学习折线统计图做好准备。二、探究体验，经历过程1. 认识折线统计图。师:观察下面的条形统计图。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(20062012年)师:条形统计图的直条有高有低，请同学们伸出手比划一下它的高低错落。下面老师用多媒体把同学们比划的线路画出来。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(20062012年)师:每年的参赛队伍在这幅统计图上都能找到吗? 谁来指着说一说。生:能。(学生指出)师
4、:这幅统计图是通过什么来表示出每年的参赛队伍数量的?生:点。(板书)师:那现在能直观地看出来了吗?哪年到哪年参赛队伍数量增加最快?是通过什么方法得出的?生:能。通过线的陡度来看,20072008年参赛队伍数量增加最快。(板书:平不变;陡变化快)整体是个什么发展趋势?你是通过什么看出来的？生:折线。师:给这个统计图取一个名字。生:折线统计图。师：（1）你发现折线统计图有什么特点?（2）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想?总结:通过折线的起伏,来反映出数量的增减变化。这正是折线统计图的特点,不仅能够看出数量多少,而且能够更直观地看出数量的增减变化情况。(板书:增减变化)2.
5、 选择统计图并绘制折线统计图。出示两个统计表，让学生判断用什么样的统计图。制作折线统计图，出示学习单。学生自主探究制作,教师巡视指导。探究结果汇报:陈东010岁身高情况统计图 师:请同学们说一下绘制的过程。生:我们先确定出横轴和纵轴分别代表的意义,然后根据表中的数据描出对应的点,并写上数据，最后用直尺把所有点顺次连接起来，就绘制出了折线统计图。请同学们根据你绘制的折线统计图回答下面的问题。(1)说一说,陈东哪一年长得最快?长了多少厘米? （2）陈东7岁半时身高是多少厘米？（3）你还能提出什么数学问题？师提示:读图时可从读统计对象和项目、读点、读线和读整体趋势四个方面进行。学生思考后回答,师生共
6、同评析。设计意图：运用知识迁移规律，让学生自主尝试，合作交流，寻找识图的方法，围绕折线统计图的特点，借助多媒体课件动态演示、手势等肢体语言，引领学生能够找到直观分析数据的方法及折线统计呈现出来的变化趋势。让学生全方位参与知识的形成过程，锻炼他们学习的能力,让他们体验成功的喜悦。三、课末总结，梳理提升1、了解生活中的折线统计图。2、展开想象，发展提升。3、请同学们谈谈今天你有收获吗？（说得好的有红包）（这节课我们学习了折线统计图。折线统计图的特点:不仅能够看出数量多少,而且能够更直观地看出数量的增减变化情况。绘制折线统计图的步骤:确定纵轴和横轴分别表示什么,描点,写数，连线。）设计意图：让学生学会用数学的眼光去欣赏生活中的事物，使学生真真切切的感受到折线统计图随处可见，数学就在我们的身边。引导学生发现数学，欣赏数学，创造数学。板书设计折线统计图点：能够看出数量多少线:能够更直观地看出数量的增减变化情况描点写数连线
