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1、浅谈教师专业成长教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。如何架设自己专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？如何成为个人职业生涯的主宰？可是我们不能像没头的苍蝇一样，没有明确的规划，一个正确的适合自己的专业成长规划就像黑夜里的明灯能指引我们少走或不走弯路，使我们在教学过程中更好更快的提升自己的能力，下面就以我自身为例，浅谈一下教师的专业成长。一：制定自己的成长规划 结合自身和周边以
2、及外围大环境，确定自己的成长规划，并在实际教学过程中朝着目标方向不断努力，提高自己的各项能力，做一名学生敬仰、同事钦佩、家长和领导信任的好教师。提升自身的教育教学水平，丰富自己的知识层面。提升自身的修养，处理好学生、家长、学校之间的关系，做一个品格高尚的人。提升自身的理论修养水平，为教育事业做出自己的贡献。二：多实践、多学习、多总结 再好再完善的目标和计划不去实施和完成就像空中楼阁一样华丽而不切实际、毫无作用可言，为了达到我的目标，我在最近一年的工作中不断的实践和总结，在教育教学过程中不断的调整自己的思维方式和教学方法。1、调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。充分调动他们的积极性，让每
3、一位学生都觉得课堂这几十分钟时间都过得太快了，对下一次我的课堂都充满期待。在每一次教学过程中遇到的问题以及处理过后都进行了深刻的总结，我哪里做的不够好下次需要改进的和哪里自己和学生都很满意的下次需要继续发扬的都罗列出来并记录在册，经常翻阅自己写过的随笔和记录，在不断的学习过程中提高自己的能力。2、激发学生的学习兴趣，让他们在全科目的学习中平衡发展。偏科是大多数学生都存在而且老师们又十分头疼的问题，学生科目的一长一短就像人走路的两只脚一长一短走路不方便容易摔倒一样，如果没有正确的引导，很可能造成学生的厌学情绪，不利于自己的教学，更不利于学生的发展，我经常这样跟他们说“老师可是跟你们绑在一起的噢，
4、我也有好多同学，那些别的老师都是我的同学，我们要一起努力，不能你们学好我这科把别的科目都丢了啊，你们学好了我这科我跟你们一起高兴，一起接受荣誉，但是你们也要让别的那些我的同学都跟你们能接受荣誉，到时候咱们大家一起是不是更让人羡慕啊”；经常这样让学生们知道我跟他们是荣辱与共的，而且别的老师也和我一样，久而久之在得到他们的认可以后好多同学的偏科情况都得到了好转，有的转变甚至让人觉得不可思议，让我们这些当老师的在惊叹之余更是幸福，觉得工作起来更加轻松，在不断与学生的沟通中向他们传达了这些以后，班级气氛越来越好，学生也开始了解并理解我们，更配合我们的教学工作了。3、在业余时间加强自己制作课件的能力。让
5、课件生动有趣的展现在学生的面前，引导他们像看电影一样心领神会的学习，并在课件中添加新的想法和元素，达到在学生心目中自己不仅仅是一名数学教师，也是一名语文、英语等科目的教师，在教学的过程中让学生知道我身上有很多值得学习的东西，提高自己在他们心目中的地位，在课后与学生多进行深入的沟通，充分了解他们的学习和生活，并在他们出现困难的时候及时妥善的帮助他们解决；当他们出现厌学、逃课情绪的时候积极的引导他们回归正常的情绪，在教学过程中和生活中与他们共进退，逐渐成为他们心中最敬仰的好老师、最信赖的大姐姐。4、扩大自己的知识面，在下班后和房间的闲暇时间多看书、多阅览。古人说过，活到老学到老，这就是我们所说的“
6、终身学习”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，试想一个知识单一、思维停滞、语言干瘪的人又怎么能把课上的生动精彩？又怎么能激发和提高学生的学习兴趣。只有不断的阅读，不断积淀自己的个人文化底蕴，才能在课堂上得心应手。在最近的一年之内，我不断的涉猎古今中外、天南海北的科学、文学、美学和艺术等领域的知识，不再像以前那样画地为牢，把自己禁锢在一名数学教师的身上，通过广泛的阅读，增强了自己的能力，在教育教学过程中让自己变得更加富有感染力和号召力，更好的掌控住了课堂的气氛，提高了教育教学的广度和深度。5、多与同事沟通、学习。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。“子曰：“三人行
7、，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之”，古之圣人尚觉得三人行都必定有一个可以做自己的老师的，何况我辈乎！我们身边的事有很多，身边的名师也不少。比如：铃声响了，走进教室上课，学生非常吵，你会怎么办？上课学生提超出你准备的知识范畴的问题你会怎么做？我们如何与家长交往与交流？这些知识都是属于我们的专业范畴！我先是观察着其他班主任如何处理学生问题，如何与家长谈话。每次我在办公室里，都注意观察、倾听。我也不停地反问自己，如果自己处理会不会采用与其他老师相同的办法，还是采取更好的方法。再比如：积极展示自己的课堂，甘做“靶子”让同事、专家剖析课堂，在浓浓的研究氛围中获得迅速成长。还有就是：利用网络，
8、进论坛，建博客，把日常工作反思发到网上，这样既可和校内外同行交流，又可做到即时反思，还能起到请他人督导的作用。记得有一次，有个老师告诉我说在单元测试的时候，如果你把一个平时学生掌握的不是很好的题型，在考试的时候重点讲清楚一下，那么效果会比上新课所反映出的结果更好，因为学生为了考出好成绩，那时侯的注意力最集中头脑也最清晰。于是，在一次单元测试时，有个题型是要列综合算式必须加小括号，这种题型在上课和平时练习的时候已经做的很多了，可学生掌握的情况并不是很好，于是我重点强调，并告诉学生们为什么要加小括号和什么时候加小括号的原因。没想到这个题不仅在这次考试中全对，以后对于加小括号的题型来说，对孩子们真是
9、小菜一碟，而且期末考试的时候，也有这种题型，也只有我们班这种题型没一个丢分。看来多听前辈的经验只有受用的。回顾这段历程，我更加深刻地认识到，一名教师要想自己的专业得到发展，定要不断充实自我，努力追求卓越，勤奋地学习，向书本学习，丰富我们的见识；向前辈学习，提升我们的教学艺术；向社会学习，拓宽我们的视野。当然，我们也要向学生学习，学习他们勇于创新的精神，学习他们“初生牛犊不怕虎”的气概。我们只有不断注入知识的活水，才能使我们的工作尴尬而不狼狈，遗憾而不惭愧，自豪而不狂妄，执着而不僵化。6、要有长期坚持的准备和行动。这里的坚持，是指在遇到坎坷的时候反映出来的心态，而不是顺利的坚持。平时要持久，遇到
10、瓶颈的时候还要坚持，直到突破瓶颈达到新的高峰。要坚持到底，不输给自己。时间总是耐心等待那些坚持成功的人。当然，这瓶颈期的坚持谈何容易？我看到过这样一个发人深省的小故事：第二次世界大战时，德国军队曾经把一批革命者抓起来，押在一个特制的牢房。所谓特制的牢房，就是一人一间，让被关押者没机会跟别人说话，让他看不到阳光，每天在这个阴暗潮湿的小房间里，做同一件机械、单调、重复的事情，即编篮子。结果，几个月下来，有好几个人已变得很憔悴，很忧郁，有的得了神经病，有的死亡。4年下来，只有一个人活着出来，而且很健康。他有什么制胜法宝呢?原因是他热爱编织。他想反正编嘛，与其痛苦地接受它，不如愉快地拥抱它。于是，他想
11、办法每天编织一个新花样，刻意寻找编织的乐趣，不仅健康地出来了，而且成了著名的编织师。读罢这个故事，我陷入沉思：编篮子，让人生厌也让人添乐；让人失败也让人成功,让人死亡也让人生存!我们做教育工作又何尝不是这样呢?在我们的行列中，有人视教育为苦差，也有人视教育为美事；有人一生碌碌无为，也有人一路高奏凯歌。为什么会有如此天壤之别呢!再读这个故事，我明白了：许多让你长时间做的事情，如果把它当成一项任务去完成，就会觉得这样不断地重复，非常枯燥，非常乏味。如果换个角度把它当作生活的方式，去发现它内在的魅力，内在的美，你就会发现原来生活如此美好，如此快乐，也就是你要有职业幸福感！最后在结束之际，我又想起了要平凡，不要平庸中有这样一句话：“每天进步一点点”。这是一句简单的话，进步对于任何人来说，都可能做到，但是每天都进步，恐怕大多数人难以完成。既然选择了教师这个职业，我们也要有自己的职业规划，在确定了自己的目标、有了自我专业追求，形成了坚定的信念之后，我也是一位平凡的教师，如何让自己在平凡的同时不做平庸之人，我相信，我一定能在以后的工作中，努力做到“每天进步一点点”。幸福地做着教师，快乐地享受教研，自然地提升专业。
