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1、 教学设计 课题名称 确定位置（一） 设计者 乌云其其格单位 昆都仑区乌兰小学 授课年级 五年级章节名称北师大版小学数学五年级下册第六单元确定位置（一）学时一学时课标要求1、 能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。2、 会描述简单的路线图。内容与学情分析内容分析确定位置（一）是北师大版小学数学五年级下册第六单元的第一课时。是在学生已掌握东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八个方向和在方格上用数对确定位置的基础上进行学习的。教材这一节课设计动物园的平面图让学生通过感兴趣、熟悉的情境，引导学生产生确定位置的需要，帮助学生理解方向和距离是确定位置的重要条件。教学重点能根据方向和距离确定物体
2、的位置。教学难点能描述简单的路线图。学情分析学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对显示空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。教学目标1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。2、经历从感性经验到现实空间的认识，加深对确定位置的理解。 3
3、、提高学生的空间观念，体会数学与生活的紧密联系。学生课前需要做的准备工作量角器、直尺教学策略合作交流法、引导法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课一、情境导入师：同学们，你们喜欢去动物园吗？师：为了参观方便一般在进园之后我们都会先看看什么？生：喜欢。生：会看动物园的平面示意图。对位置的确定方法充满好奇，使其对新课充满兴趣。环节一二、探究位置1、师：这是一张动物园的平面示意图。（课件出示示意图），以喷泉广场为观测点，你能用学过的知识介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？2、 师：熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，怎样区分它们的准确方向呢？3、小组合作。出示学习要
4、求：（1）找一找和熊猫馆有关的角在哪？和狮虎山有关的角呢？（2）任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它 们的度数，标在图上。（3）在小组内介绍它们的准确位置。4、（出示长颈鹿馆和大象馆的位置图）。 师：你能说出长颈鹿馆和大象馆的位置吗？师：它们在同一位置吗？师：怎么才能区分这两个场馆的具体位置呢？课件出示距离。师：看来，想要确定一个物体的准确位置，不仅要知道方向，还要知道距离。（板书：确定位置）生：熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向。生：需要测量角度。（1）学生小组合作，完成学习任务。（2）学生交流汇报。得出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20度（东偏北70度）的方向上，狮虎山在喷泉广场东偏北4
5、0度（北偏东50度）的方向上。生：长颈鹿馆和大象馆都在喷泉广场北偏东60度的方向上。生：不在。生：需要知道它们到喷泉广场的的距离。生：大象馆在喷泉广场北偏西60度（西偏北30度）的方向上，距离喷泉广场1000米。长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60度（西偏北30度）的方向上，距离喷泉广场500米。 用提问的方法引导学生认清确定观测点的重要性。 经历准确描述场馆的过程，确定场馆所在位置的精确性。环节二三、探究行走路线1、师：我们已经确定好各馆的位置，那么，如果参观完斑马场后，同学们想去猴山，该怎么行走呢？以谁为观测点呢？2、描述行走路线。学生小组交流，发言。生：先以斑马馆为观测点确定行走方向，到达喷泉广场后再以喷泉广场为观测点确定行走方向，才可以到达猴山。生：从斑马场先向东偏北30度的方向走800米到喷泉广场，再向东偏南45度的方向走1500米到猴山。在确定位置的基础上探究行走路线，明确观测点的变化。环节三四、课堂练习教材66页第1、2题。生独立完成，全班交流。 在练习过程中培养学生的应用意识和独立解决问题的能力。达标检测教材第66页第3、4题。板书设计 确定位置（一） 观测点 方向 距离 熊猫馆在喷泉广场北偏东20度（东偏北70度）的方向 狮虎山在喷泉广场北偏东50度（东偏北40度）的方向
