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1、白云区鹤边镇泰小学备课本班别：四年级科目：科学任课老师：周达航 目录一、有生命的物体1.动物怎样生活12.形形式式的动物23.植物怎样生存34.植物的根和茎45.形形式式的植物56.动物和植物7二、溶解1.食盐在水里溶解了82.怎样加快溶解103.一杯水里能溶解多少食盐124.分解食盐和水的方法145.观察更多的溶解现象16三、天气1.云和雨182.风的观测193.气温的变化214.我们关心天气23四、磁铁1.磁铁的磁性252.磁铁的两极273.做一个小磁铁294.指南针31五、声音1.听听声音332.声音是怎样产生的353.声音是怎样传播的364.控制物体发出的声音385.制作我们的小乐器4
2、0第周星期2021年月日课题动物怎样生活教学目标1培养学生观察、探索动物特征的兴趣；知道某种被观察动物的外表特征和行为特征。2让学生经历对一种动物较全面的动态观察的过程。3能根据提供的观察要求, 以小组形式开展观察、讨论和搜集相关信息；对观察结果进行整理、归纳，从而感知动物是怎样生活的，初步获得对有生命物体多样性的认识。重点学生对动物有专题的动态观察过程。难点围绕主题进行针对性的记录、交流。教具方法教学过程一、引入1小朋友，你平时见过哪些动物？ 2回忆以往见过的动物。 回忆上一学期观察过的蜗牛、蚂蚁、蝗虫、蚕等动物。 问：其他动物有什么特点？它们又是怎样生活的呢？ 注意引导学生从动物的根本生活
3、需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、怎样运动以及它们对环境因素的反响等方面进行观察。为下面有目的地进行观察作准备。 二、分小组选定一种观察的动物我们要观察一种动物，那么观察什么内容呢？ 小组讨论后交流，教师进行板书。 学生们的答复可能五花八门，教师要引导学生从动物的根本生理特征、生长变化过程、繁殖及运动、环境等主要方面进行观察。 问：怎样观察？碰到观察不到的内容怎样办？观察时要注意些什么问题？ 学生交流，归纳。要提醒观察时考前须知，比方不要伤害小动物、小组合作、做好记录等。同时对一些无法在课堂上进行观察的内容如怎样繁殖、环境对它们的影响等，要引导学生用查资料的方法解决。 三、小组观察、记录，教
4、师巡视学生观察自带的小动物，或者观察动物标本、图片等。 四、小组对观察记录进行整理、归纳对本小组观察中的发现，进行归纳、整理。 五、全班交流1每小组选出两个代表上台交流自带观察动物上台，小组的其他成员作补充。 2其他小组提出各类问题，对错误的地方进行指正，对不完整处进行补充。 3如果问题不在他们小组观察范围内，或无法答复，下课后小组成员再进行观察、研究，作课后的延伸。六、教师总结，学生开展自评和相互评价教学反思第周星期2021年月日课题形形式式的动物教学目标1知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；2初步了解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类
5、。3初步了解6类动物的主要特点。4能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的能力。重点寻找动物的共同特征。难点根据观察到的事实做出科学判断。教具教学用的6种典型动物图片或标本。方法教学过程一、引入 1从旧课引入。 提供 6种典型动物的图片，引入教材第一段 2引发学生开展讨论。 3从讨论活动中捕捉探究的问题。 二、寻找相似动物的特点1 提供丰富的动物图片。2说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？三、逐步建立浅近的概念 1将看法一致的动物分别列在表格中。 2将看法不一致的动物罗列出来。 3运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致那么列入表格，如果不
6、能达成一致，教师那么提供进一步的资料主要是形体特征和行为方面的。 4提供科学家的分类依据和命名方法，交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？ 四、寻找动物的共同特点 1这些动物有哪些共同特点？ 2教师总结动物的共同特征。五、作业教学反思第周星期2021年月日课题植物怎样生存教学目标1知道植物能自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。2经历寻找事实和根据对植物叶的作用进行认识的过程。 3能在班级和小组讨论中，提出新的、有意义的问题，有根据地陈述自己的见解，并乐于倾听别人的意见。重点植物的养料是什么？难点植物怎样自己制造养料。教具植物光合作用的图
7、片、多媒体教学软件、每组一台显微镜。方法教学过程一、引入 今天老师给大家带来了一棵植物，你知道它是靠什么生存的？那植物生存所需的养料又是什么？从哪里来？ 二、讨论：学生进行各种猜测 1小组讨论、猜测“植物生长的养料是什么？ 2小组汇报的过程中教师要注意引导学生猜测思考。学生可能认为水、土壤等物质是植物生长的养料。如：“我们知道植物生长离不开水，可能水是植物的养料。植物的根长在土壤里，那植物的养料可能从土壤里获得。 三、设计实验，验证猜测 1能不能通过实验来证明你们的猜测？学生设计实验。 2学生汇报实验设计情况。对学生设计的实验，教师要及时表扬、鼓励。 四、了解海尔蒙实验 1老师这儿也设计了一个
8、实验，它是比利时科学家海尔蒙所做的实验，我们把它叫海尔蒙的实验。海尔蒙是第一个研究植物是从什么地方获得养料的人。 2请学生阅读海尔蒙的实验。 3教师提出一系列问题，请学生讲解。 海尔蒙是怎样猜测的？ 他的实验是怎样做的？ 实验证明了什么？ 海尔蒙又怎样作了进一步的猜测？这个结论正确吗？ 五、了解植物在体内制造养料的方法 1植物的养料到底是从哪里来的？经过科学家多年的观察研究，我们终于知道了，它是植物自己制造的。 2学生阅读关于养料制造的教材内容。 3交流。 植物怎样制造养料？ 植物制造养料所需的空气和制造的氧气是怎样进出的？ 4利用显微镜认识气孔。 六、了解植物与环境、人类之间的关系植物释放氧
9、气，能为我们带来清新的空气，又能美化我们的环境等。教学反思第周星期2021年月日课题植物的根和茎教学目标1能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验；知道植物依靠根来吸收水分和养料； 2通过小组讨论制定植物吸收水分实验的改良方案；知道植物的茎能输送水分和养料； 3按照教材提示的方式进行实验活动；经历对问题不断深入探究的过程。 重点根和茎的作用的实验证明。难点学生证明实验的自主设计。教具多种多样的带根的植物；一株新采集的特别是根部完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。方法教学过程一、引入1上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道植物怎
10、样生存了吗？ 2植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各个局部呢？ 3学生作出自己的假设。 4出示多种多样带根和茎的植物，让学生观察。5. 归纳：常见的植物都有根和茎。 二、用实验证明根具有吸收水分和养料的作用 植物的根真的能吸收水分和养料吗？怎样设计实验来证明？ 组织学生讨论和提出种种初步的方案； 交流和指导： 1你打算选择什么样的植物做实验？说说你这样选择的原因。 2你打算用什么样的容器装水？为什么？ 3怎样保证试管中的水不散发到空气中去？ 4你预测试管中的水会发生怎样的变化？ 5怎样设计一张观察记录纸？ 学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。 进一步交流讨论
11、：根在植物的生长中还起到什么样的作用？ 三、茎具有输送水分和养料的作用 观察各种各样植物的茎的实物或图片。 说说植物的茎有哪些作用？ 交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？ 小组讨论这个实验应该怎样做。 交流各组讨论结果，对实验设计进行改良。 提供实验器材，并让个别学生进行演示实验的操作。 预测：植物将会发生怎样的变化。 四、课外拓展 1课外对植物根和茎的作用进一步进行实验和观察。 2课外多阅读有关各种植物的书籍。教学反思第周星期2021年月日课题形形式式的植物教学目标1知道大局部常见的植物都经历种子、发芽、生长、开花、结果等生长阶段； 2知道大局部常见的植物用种子繁殖后代
12、，植物繁殖后代的方式有许多种； 3知道大局部常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6局部； 4知道并理解植物的蒸腾作用； 5初步了解环境对植物生长的影响，植物对环境变化的反响或适应； 6能以小组形式进行资料的收集和交流；7能概括出植物的共同特点。重点了解植物世界的多样性，了解植物的共同特点。难点能运用查资料、小组协作等方法探究植物的多样性。教具教师准备：各种花卉盆景实物、凤仙花生长各阶段图三年级下册、多种多样的植物图片、植物向光性演示实验在几天前应开始准备，教学时揭示实验结果；小组活动材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校园中的小型植物、相关植物图册书籍、学习单。方法教学过程一、科学教室植物展1准备形形色色的植物图片、花卉盆景等实物展览。 2聚集学生带来的各种植物、植物书籍等资料。 3各教
