《教研活动总结范文合集7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研活动总结范文合集7篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研活动总结范文合集篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它是增长才干的一种好办法，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是为大家收集的教研活动总结8篇，欢迎大家分享。 时光飞逝，犹如白驹过隙，转眼间一学期的研修活动即将告一段落。在本学期中,我积极参加市科学中心教研组的各类研修活动,同时也参加学校综合教研组的研修活动,虽然我们综合组人少，科目多,但是在组长的精心组织下，回顾本学期的校本研修活动,也收获多多，现将一学期的研修情况小结如下。 一.积极参加市中心教研组研修活动作为市科学中心教研组成员,我积极参加中心组的各类研修活动，在期初参
2、加了中心组会议,了解本学期研修活动的主题和重要活动;认真学习研修材料,撰写学习心得；在得知要举行中心组网络研修活动时,积极准备各类材料，在网络研修活动中踊跃发言，得到教研员的好评；月4日参加了中心组的研训活动,认真听了3节展示课,并撰写了评课稿，听了宁波市青少年宫庄老师的天文知识讲座,让我们大开眼界。 二.认真参加综合组校本研修活动 综合组虽然只有5个人，而且还分布了个学科，虽然学科不同,但是教学的理念还是相同的,在组长的精心组织下，我们组的研修内容丰富，研修活动顺利开展，期初我们认真学习了有关于听课的材料,并进行了热烈的讨论,每人撰写了学习心得,我也撰写了谈谈听课的心得;然后进行了教学设计和
3、展示,听了小组几位老师的课，也大有收获;在进行教学中碰到的难题和解决办法讨论中，都各抒己见，我也提出了自己的问题：科学课不好上，材料准备困难；学生的一些探究活动和安全教育相冲突，形成两难;课外活动难以管理和评价；科学课内容牵涉面广,自身的专业知识匮乏等。针对上述问题，我也提出了自己的一些想法，材料上,让学生共同准备;探究活动教师加强引导,落实有效性；课外活动引入课内；加强学习,充实自己等方法。 一学期来，通过参加市中心组活动和校教研组活动，在教学理论上有所增加,教学技能上有所进步,在以后的活动中，我将继续努力,争取获得更大提升。 松岙镇校 王卓龙 20X. 教研活动总结 篇2 本学期教研工作认
4、真贯彻落实基础教育课程改革和教学常规管理。以“创新跨越，持续发展”为主题,以切实提高课堂教学质量为目的,扎实推进课程教学改革。通过一学期的教研活动,让我从中获益非浅,现总结如下：一、不断学习理论，以理论促实践教育理论好比我们教学中的指挥棒,如果没有很好的理论做指导,就好比鱼儿离开了水，因此我非常注重了教育理论方面的学习。在教研活动中,能依据计划安排，继续学习科学课程标准、基础教育课程改革纲要等有关课程改革的理论书籍,加强了理论方面的学习。及时了解最新的教育动态,以不断更新教育教学理念,在理论方面充实了自己的头脑，为以后的教学起了很好的指导作用。但有时因为我们手中的资料有限,也或多或少地影响了一
5、些理论方面的学习，这是值得以后改进的地方。 二、注重教学研讨,提高教学质量 本学期两位教师都上了一节公开课，同组老师参加点评，在教研活动中每位教师都能充分发表自己的看法与建议，着重从知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度等方面去进行点评。使授课老师充分认识到自己存在的不足与努力的方向。同时也使我抓住了学习的机会，积极参加相关听课活动，以学习好的教学方法与教学策略。尤其老师们在贯彻新课改理念方面做的非常到位，很是值得我学习,注意了留给学生充分的探究空间,引导学生学会学习,充分发挥了师生互动作用，把课堂上得生动、活泼、新颖、有趣、快乐、高效。促使我克服了以前在这方面的不足，时刻注意把课堂变成快
6、乐高效的课堂。切实解决了教学中的疑惑，给我们的教学起了很好的指导作用。因为这真真正正地牵涉到了我们的教学，确实促进了科学教学的发展。 三、加强教学研讨,以交流促发展 能严格按照科学课程标准,继续做好教师之间的交流活动。使我也能按照计划要求单元教学结束后以教学优势分析、薄弱环节分析、改进的目标与措施、教学过程中需改进的部分四方面，进行单元反思，尤其关于每一个单元的教学研讨活动，我们都认真地进行讨论、交流,从中选择更好的方法进行教学。让我在反思中发展,在发展中反思,从而更好地为教育、教学服务,使我在课改的道路上越走越宽阔。但是，在教研活动中仍存在许多的不足,如部分理论知识与教师的现状不相符合，教师
7、学习兴趣不够浓厚,在指导教研活动方面我的能力还是有限，有时是心有余而力不足。由于其它活动的冲突，有时教研活动不能如期开展，影响计划如期进行。希在今后的工作中教研水平能有所提高。 教研活动总结 篇3 学校是教师职业生涯的重要场所,是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现,专业发展而服务，根据教师的教学实践,开展专题教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。 在进修学校的正确引导下、在学校领导的大力支持下、在全体语文教师的齐心努力下，我们学校的现代文阅读教学的专题教研工作开展得有声有色,初见成效，下面我从以下几方面把我校这一年来的教研组工作做以简要的介绍:一、教研活动过程： 1集体讨论 制定计
8、划为研究工作确定方向 任何一项工作都要有前提预设和详细的安排和部署，才能把这项工作完成出色，因此计划好是开展好各项工作的前提和保证。我们教研组的工作计划是在期初时,通过集体讨论制定的。在课堂教学实践中，教师有许多困惑,在制定计划前,每个人先写出自己的疑问,再把这些疑问进行整理归纳,把共性问题作为专题研究的内容。根据上级精神和教学实际，XX年年上半年我们确定的研究主题是小说阅读教学，X年下半年我们确定的研究主题是散文阅读教学。 、自主学习完善自我多渠道的夯实理论基础 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”我们深知作为一个研究型的教师必须有扎实而深厚的理论做基础，要想开展研究必须吸取他人的精华，这样才
9、能少走弯路。正如一位名人曾经说过,我并不伟大,只是因为我站在了许多人的肩膀上。只有不断的反思自己,才能有所提升,只有站在别人的肩头才能有更大的飞跃。因此我们针对学校提出的每位教师每周必须保证四个小时的自修时间,每学期要写一本读书笔记、上交教学随笔、教学论文、教学案例、教学反思等学习要求，我们充分利用学校为我们创设的学习条件，围绕专题题自主学习有关小说、散文阅读教学方面的有关理论、案例等经验，形成浓烈的学习氛围，自觉搜集信息、资料，可以说沉浸书海,沐浴书香、品味书韵、精采博取，已成为我们的学习风尚。 古人云：“它山之石,可以攻玉”。凭借自身的努力,教师能够有较大的进步,但是在相互的交流与学习中,
10、我们更能得到宝贵的经验。取得更大进步。在自主学习之后,我们利用每个单周集体备课时,由备课组长安排一个人作为中心发言人，大家分别把自己所学、所思、所得拿出来交流，共同提高，充实完善自己的理论水平。 3、展示交流,互相切磋多角度的进行实践研究 理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展性。专题研究主要反映在课堂教学上,离开了课堂教学实践活动,这些就只会停留在口头上。因此,我们把教研活动落实在课堂教学中，开展了 “每师一课”和 “一课多上”的活动。 “每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动,我们以学年组为单位,由教研组长负责。要求每位教师在组内上一次专题教学研究课,每节课都要经历个人备课、互
11、相观课，评课交流的过程。在此基础上,各学年组推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“每师一课反馈表”,包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容,每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会,也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。“每师一课”使广大教师逐步把专题教研转化为日常的教学行为，最大限度地调动起每位教师的研究主动性，在生动的实践交流中做出了深入的思考。这种普及型教研活动，极大地调动了教师们的专题研究和创造热情,
12、让她们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进教研的进程。 具体方式如下: 首先：每个人在厚实的理论学习的基础上,结合年级特点和本班学生的实际认知水平以及自己的认识,围绕专题来设计出恰当有效的教学方法，进行实践研究。在教学实践中边实践边反思边提高。 其次:以学年组为单位，在每周集体备课时,安排一个人把自己的教学研究成果通过讲课的形式展示出来。每次研讨课，要求执教者在上课前针对专题,阐述个人教学理念和设计思路。研讨时，围绕专题和执教者的理念进行。我们教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见,每位成员都敞开心扉进行评课
13、,我们求实求真，存异求同。直言不讳,畅所欲言。教师们对一个个案例剖析的同时，就是对自己教学行为的反思,久而久之，自己的教学水平就能登上一个新的台阶。今后我们还将把这种好的风气保持下去。 接着，个人修改，进行反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。再次试讲，完善教学，得出成功的经验。教学的实施如果没有分析与总结,经验无从谈起。因此，我们教研组要求组内教师每节课后写好教学反思,针对自己的教学安排及课堂实践找出不足之处及成功体验,在自我反思的过程中提高备课质量及课堂教学水平。最后，在个人展示后，以学年组为单位，进行“一课多上”活动。即学年组成员商定出相同的教学内容
14、,采用不同的构思，不同的切入点,侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后进行分析研讨，这种活动旨在通过分析比较来确定适合本学年的教法和学法。 通过这一系列的活动，一部分骨干教师形成自己的教学风格,以此带动全校教师人人形成个性化的教学。在安排展示活动时,期中以前安排经验丰富、业务过硬的教师先展开示范交流，让青年教师、新教师有一个学习、取经的过程。期中以后尽可能安排新教师及教龄较短的年轻教师展示，要求青年教师尽量采用多媒体课件展示,所展示的公开课尽量体现新课程理念，有创意。 4、群策群力,共同发展充实完善研究的成果 “一个好汉三个帮”,教研活动的展开并不仅仅是教师的个体行为,一个具有良
15、好素养的教师必须具有较强的团结、合作精神,这样才能以好的情操熏陶影响学生。在以组为单位的实验结束后，每个学年组选出一个人做主讲，集体备课，共同设计,把本组的研究成果展示给全体的语文老师看，然后大家在一起共同研究此方式方法是否实用。同时再用此法尝试教学,并根据自己学生的特点加以改进、完善。一次次的讨论,一次次的交流，使大家对研究的专题有了更清晰的认识，大家在各自的课堂教学中努力实践，勇于尝试,不断反思,课堂教学水平有了不同程度的提高。 二、教研活动的成果一份耕耘，一份收获。教研工作苦乐相伴。回望专题教研这块绿地,那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体。经过这一年的实践研究，我们集
16、体智慧凝结成以下成果：在小说阅读教学中主要采用读悟式教学。 “ 读悟式”阅读教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以“读”为主线,以疑促读，以读促思,读思结合,让学生在“读”中“悟”,在“悟”中“读”，在“悟”中提高自己，认识自己,形成读书的能力。 具体操作: 从以下四个方面人手：以“带着话题初读(悟的基础）各抒己见议读（悟的呈现)突出重点精读(悟的核心）洋溢情感美读（悟的升华)”为基本操作模式。 在散文教学中引领学生运用“三步定向探究阅读法”来把握叙事性散文的主旨。具体方法是: （一）初读课文，初步把握文章的主旨。这可以从三方面着手: 从形象入手把握主旨; 从理清文脉入手把握主旨； 从材料入手，归纳文章内容要点. (二）细读课
