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1、空气在哪里教学设计教学内容分析：这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用以及特点。本文采用拟人手法，寓知识于有趣的童话中，生动活泼，知识性强，形象说明了空气特点，让孩子们在有趣的故事中学到科学知识。设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。设计意图：通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。设计思路：先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写表格，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在哪里，拓展学生思维。在学习课文知识的
2、同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的朗读能力。教学目标：1、会认字：隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺理解茁壮，恍然大悟等词语意思。2、自主通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。3、默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学准备：挂图、字卡教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1.前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。2.板书课题：空气在哪
3、里齐读课题：注意“哪”字的读音；板书：那、哪，进行区分。3.再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。（设计意图：让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯）二、学习字词 了解大意1、自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？在读文中画出本课生字以及不理解的词语。2、反馈：教师重点指导学生理解“ 恍然大悟”（一下子明白了） “茁壮”（强壮、健壮）； 以及“隐”与“稳”的区别（设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力）三、 再读课文，合作研究1、分小组朗读课文，讨论：小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用？2、集体反馈总结：空气究竟在哪里？到底有什么作用。3、请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用？（设计意图：以表格形式理清文章线索，培养学生的动手动脑能力和拓展思维，全面了解科学的习惯兴趣四、回归课文，角色朗读。1、自愿结合，人数、形式自选。2、练习朗读。3、全班展示，鼓励学生评价五、板书设计肺里 小皮球里 轮胎里12空气在哪里 钢笔里 火炉里 空中 无处不在田地边 大树旁 水里六、布置作业：从下列作业中任选一项。1继续调查、了解空气在什么地方？有什么作用？2续写课文。
