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1、统计教学反思统计教学反思学生在学习了用“正”字统计方法后，我组织了一次教学理论活动，调查本班学生喜欢动物的人数。在调查活动中，虽然同学们的积极性很高，但在调查过程中，语言模糊不清，不能清楚的表达自己的想法，有的态度不大方，使得课堂气氛很为难。于是，我随即组织了“最正确调查员”评选活动，在评选过程中，通过交流、讨论，学生懂得了怎样成功的与人交流，完成自己的任务。课后，我又组织学生调查教师的生日。学生在运用数学知识解决问题的同时，逐渐培养学生从实际生活中提出数学问题的意识，亲自经历解决问题的过程，锻炼了同学们与人交往的才能。 标准指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学
2、习一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法，并能根据统计结果答复一些简单的问题。所以，本节课的教学中，我首先激发学生学习统计的兴趣，充分利用情境图。让学生乐于参与统计活动。其次，让学生参与统计的全过程，在自己的体验过程中理解填写统计表的格式，掌握搜集、整理数据的方法培养观察考虑、动手操作、猜想推理的才能。这局部教材是在学生已经接触过简易统计表的根底上，组织学生认识条形统计图，根据统计图表中的数据进展分析p ，并做出一些简单的预测；学生要参加一些简单的理论活动，经历搜集、整理数据的过程，并在方格纸上画出统计表。注意让学生经历统计的全过程，培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时，我精心创设情境，
3、鼓励每个学生都亲身经历统计的过程，体验到统计的必要性，培养学生的统计意识。在活动过程中，给学生充分的时间，让他们展开讨论，做出分析p ，进展交流。在本堂课的教学过程中，我没有把教学目的仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。详细细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我填写。我的想法是：这样做，可以让学生更详细更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有让学生单独完成的学习活动，我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有“动手又动脑，才能有创造。”。第 页 共 页
