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1、当前大学生创业教育中要培养的五种意识2009年12月22日 来源：第三届辅导员论坛三等奖 作者：王红坤阅读：2959 当前大学生创业教育中要培养的五种意识文学院 王红坤摘 要： 随着我国高等教育大众化的发展，大学生就业压力不断扩大，创业教育不能仅仅 局限于求职者与用人机构的关系研究，而要转变到求职者本身的创业上来，大学生的创业教 育要从树立学生较强的自主创业意识，提高创业成功率的意识，培养清醒的自我分析、创业 定位意识，培养“困”则思变的意识，培养多维度思维意识等五个方面进行培养。关键词：创业意识 创业教育 大学生随着我国高等教育大众化的发展，大学生就业越来越难，就目前的就业市场看，国家、集体
2、、 外企、私企等各级就业渠道都不可能完全吸收得数量庞大的毕业生队伍；而从另一方面看， 即使毕业生都能找到工作岗位，也并不是每一个毕业学生就会满意自己的工作岗位，因此， 近年来不能及时就业的学生数量越来越多，成为严重的社会问题，为此各个高校在学生就业 出口上面进行了多方面的探索，大学生的创业教育也成为高校工作的重要内容。创业教育， 又称“第三本教育护照”，1991 年创业教育国际会议的东京会议报告通过教育开发创业能 力中指出：“创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样 重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首 创、冒险精神，创业能
3、力，独立工作能力，以及技术、社会和管理技能”。会议过去了近 20 年，急剧变化的就业形势便利创业教育不能仅仅局限于求职者与用人机构的关系研究，而要 转变到求职者本身的创业上来，近两年中国大学生就业动向渐变，从被动地在社会上找工作， 转变为自主创业、自主创造工作机会、自己当老板，且这一就业新动向随着就业压力的扩大 越来越明显。针对这一新动向，我们认为，大学生的创业教育应强化六个方面意识。一、培养自主创业意识这就要教育大学生有较强的创业动机、兴趣、理想、信念。不仅要培养大学生的创业自我意 识，更要培养大学生的创业社会意识。使大学生形成社会义务感，社会道德感，社会责任感， 社会使命感的基础上，使之树
4、立起为集体，为国家，为社会主义事业艰苦奋斗，勇于开拓， 不断创新的远大理想和宏伟志向。要独立自主，变被动就业为主动就业，不安于现状、不满 足于已有的成绩，向着更新、更高的目标挺进，在创业上要有一股不知足的精神，在激烈的 市场经济竞争面前，知足就是停步，知足就是落后，就会被淘汰。要勇于创新、敢冒风险、 大胆进取、不怕艰险，既要有坚定的必胜信念，又要有锲而不舍的韧劲，这是自主创业最不 可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。凡是称得上伟大、壮丽的事业， 都是在经过一番艰苦卓绝的拼搏之后才得以成功的。同样，安逸、慵懒和舒适，造就不出令 人敬佩的成功者。勤劳致富、守法致富光荣，是自主创业意
5、识所倡导的社会风尚。那些敢于 向命运挑战，敢于向艰苦恶劣的条件抗争，用自己的智慧和勤劳的双手创造美好生活的创业 者，必定受到全社会的尊敬和赞扬。要使自主创业意识在大学生中形成浓厚氛围，成为就业 教育的基本内容，进而成为全体大学生的潜在意识。二、培养提高创业成功率的意识有了强烈的创业意识，并不意味着就一定能成功，这仅仅是解决的了思想意识上的问题，只 是万里长征的第一步，由于大学生理论多于实践，经验不足，在激烈的市场竞争中处于劣势。 这就要求高校创业教育解决直接经验、间接经验的教育。创业前先三思经验够不够，条件成 熟不成熟。新华网记者近来有个调查表明，有不少不满意先前的工作或没找到工作的人，试 着
6、创业自己当老板，其中虽不乏一些成功者，但在经历之后大多感慨有加：“当职员，实属 不易；当老板，难上加难。”不少人表示，投身创业，对自己、对环境都得有清晰的认识和 足够的积累，这毕竟不是一劳永逸之事，假如莽撞而行，碰壁的可能性相当大。因而，创业 教育工作者，应当提前打预防针，开设更多的创业实习课，去工厂、企业、公司做助理，把 理论与实践结合。比如重庆工商大学推行专家指导、师生配合、政府与企业扶持的办法在提 高创业成功率上就很有启发：成立“创业专家委员会”助推学生创业，让大学老师、教授肯 放下“架子”去帮学生运营公司，师生观念均得到突破。这是件双赢举措，学生增加了成功 率，教师有收获，边教边学，通
7、过在公司帮忙，能看清学生在创业过程中有什么不足，积累 经验，再予以指导，并向其他同学做出创业提醒，形成良性创业教育的循环。有了教授的参 与，可以弥补大学生创业先期经验不足的问题，但最主要的还是学生自己经验的学习与积累， 因为并不是所有的人都能得到老师的直接参与、帮助。目前大陆高校有三种模式的创业园可供不同高校的创业教育参考，以提高学生的经验意识、 成功率意识，一种是实践加创业型，建立创业实践基地，招聘有创业意愿的学生做创业项目， 基地负责创业培训以及提供指导，如暨南大学创业实验园就是代表；第二类是培训型的，主 要是通过讲座、开设创业课程等方式普及创业教育，学校为创业学生创业项目联系合作企业，
8、如南方医科大学创业实践就是这种模式；第三种类型是创业学分制，通过成功的创业活动， 回到学校申请学分，与学业成绩直接结合，这种模式在国外很流行，国内的高校还没有，有 胆识的高校领导不妨一试。三、培养清醒的自我分析、创业定位意识 俗话说三十六行、行行出状元，但是大多数同学适合哪一行，自己往往身在此山中，看不清 自己的真面目，不能自我分析，准确自我定位。A同学学习的专业是化学，却并不一定适合 做化工化学方面的创业工作，B学习的是法律专业，并不一定适合做律师，开律师事务所， 有可能做公务员、做电子信息类的事业更适合。可见，没有清醒的自我分析意识、创业定位 意识，往往会找不到自己的最佳位置，错失良机或误
9、入“歧途”。有调查表明，大学生创业 目前主要有四个方向：一是单打独斗型，即一台电脑加面包，利用所学知识进行电脑程序与 软件的开发；二是耍嘴皮子型，即自行车加背包，去做营销。现在有很多好的企业，好的产 品等着推进市场，做营销是很好的创业途径。比如，医学院校的学生做医药器械、保健产品、 饮料之类的开发，大多数学生可以做保险，能锻炼实践能力，为创业打下坚实的基础；第三 是创意型，即创意加投资人，有好的创业产品与服务，组建一个志同道合的创业团队，然后 借助父母、亲戚、朋友、社会爱心人士的资金扶持；四是加盟型，比如各类连锁店之类。面 是比较狭窄的，没有出现行行出状元的局面，还需要广大同学进行科学定位，需
10、要高校创业 教育工作者加强规划引导。要综合多方面的因素才能搞好定位，要敢于创新、实践；要善于 学习、积累，也需要资金、技术，还需要信息、机遇，当然需要政府的相关服务。搞好创业定位，还可以与课堂职业生涯设计课结合先期进行，临沂师范学院与其他高校一样， 也系统开设了这一课程，帮助大学生尽早确立自己就业目标。不同大学的学生有着不同的职 业目标，同一所大学的学生的就业目标也不尽一样，但是这并不妨碍他们从大学一年级开始 就思考各自未来的发展方向，规划自己打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的团 队，想获得什么样的成就，去过一种什么样的生活，并思考如何通过自己的努力达到既定的 目标。大学生在参与职业
11、生涯设计的过程中所确立起来的发展信心、逐步积累的求职经验和 为实现目标而日益培养的综合技能，这些都是今后走出大学校门所必须的创业综合素质，有 利于最后的创业定位。四、培养“困”则思变的意识市场经济竞争激烈，并不是所有的创业都能一举成功，而是要经过二举、三举甚至多举才能 成功，这就要求创业教育工作者要培养学生思变的意识，在困境中时及时总结分析，请教专 家学者，做出评估，当变则变，不要陷入其中无法脱身，导致更大的损失。有句话叫“穷则 思变”。易曰：“穷则变，变则通，通则久。”而在创业中陷入困境也要思变，人处于困境 中才会去思考，才会设法去改变。有些人“居安思危，未雨绸缪”主动的在变，而大多数人 是
12、到了不得不变的时候开始变的，经过分析之后，要做善变者。只有变了才能行得通、才能 长久，创业才能最终成功。五、培养多维度思维意识全球化时代的到来，要求高校创业教育工作者注意对学生全球化视野的培育，提高他们多维 度思考问题的意识。“全球化”是当今国际学术界最为热门的课题之一，教育界同样要关注 全球化，创业教育也是国际性的大课题。90 年代以来，随着全球化进程的加快，人们对全 球化的理论认识也在不断深化，不同学者纷纷从政治学、经济学、历史学、文化学、社会学、 教育学等不同学科角度来考察与研究全球化问题，并不断加强了不同学科之间的联系与合 作。全球化发展与多学科研究，客观上要求当代大学生具备多角度、多
13、维度思考问题的意识。 另外，人类对多维空间世界的认识对多维思考也有较大启示。所谓多维思考，是指考察、审 视、分析主客观对象时，思维的角度是多元的、全方位的，不局限一隅。正像活动房屋能随 着天气的冷暖，相应转换门窗朝向，以适应人们的需要一样，思维也要力求灵活、变通，避 免僵化、死板，这是我们教育工作者不可或缺的一种重要能力。创业教育中，要分层次培养 学生的多维思维方式，这样他们在创业过程中才能举一反三，多角度思考问题，从而提高创 业能力与成功率。其好处有不少：一是在解决问题的准备阶段实施多向思考，有利于孕育多 种构想，并从中筛选出一种最优方案。由于客观世界是异常复杂、多变的，这就决定了探求 事物
14、奥秘须得从多个角度思考。三是在解决问题进程中实施多向思考，有利于转换思路，免 走迷津。在通向思维目标的进程中，思路轨迹不可能是笔直的。如果一处遇到了“悬崖绝壁”， 就要从另一处寻找缝隙，以便将思路转弯。三是跳出意向目标之外的转向思考，有利于抓住 机遇，取得意外的创造成果。习惯于单向思考的人对此不屑一顾，而善于多向思考的人，能 摆脱原先追踪的目标，并对这些意外的情况，从新的角度进行有意识的思考。美国大学的创业教育课程设置就体现了这种全球化的视野与多维度思考问题的精神，罗列一 下这些课程，我们就可以看出其中的思想，课程主要有：创业涉及的法律、新兴企业的融资、 商业计划书、创业领导艺术及教育、经理个人计算书、创业管理运作、启动新兴企业、大型 机构创业、家族企业的创业管理、创业启动、企业成功战略、风险投资、创业营销、机会识 别、创新评价、创业研究、小企业管理等，门类多且实用，比起中国大部分高校单纯写的“职 业生涯设计（计划书）”，当然是多维度的。我们如何加强这方面的意识培养自不待言。
