《三颗心》教学设计(西师版一年级下册)

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1、三颗心教学设计 （ 西师版一年级下册 ）三颗心教学设计教学目标1. 借助拼音认识 13 个生字，能正确、工整地书写 “颗”“病”“医”“息”“样”5 个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 培养学生对语言文字的喜爱之情。4. 唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到 尊敬老人、关爱他人的教育。5. 能把这个故事讲给别人听。教学重、难点 重点：认识生字，诵读课文。 难点：通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情， 学习关爱他人。教学课时1 课时。教学准备教具：教学挂图、歌曲爱的奉献、轻柔的音乐、儿歌我的好妈妈、课文朗读 CD生字卡片、三颗心或相关 课件。学具：本课生字的偏旁卡片。教学过程

2、一、导入课题，揭示主题1. 孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友 还可以一起唱一唱。 （播放儿歌我的好妈妈。 ）你从儿歌 中感受到什么 ?2. 这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。 让我们一起去读三颗心 （板书课题，齐读课题 ）。二、学习课文（一）初读课文，自主识字1. 提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课 文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也 可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。2. 课文讲了一个什么故事 ?（宁宁一家关心老爷爷的故 事。）3. 孩子们可真能干，这么快就读通了课文 ! 现在，请小 朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组

3、里的同学听，看 谁读得最正确。教师随机指导以下字词：（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路， 轻轻地说话（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地 板，发出“冬冬冬”的响声。4. 检查学生的生字学习情况。 （用课件或生字卡片出示 生字词。教师随机出示生字，学生练读。 ）适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向 全班介绍。（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片， 教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁 最快。5. 指名分段读课文，及时纠正字音。6. 现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看

4、 谁是最会听的孩子 （ 播放朗读 CD）。7. 学生齐读课文。（ 二） 自读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题 （ 读后请人答 ）：1. “三颗心”代表的是哪些人 ?（爸爸、妈妈、宁宁 , 并 贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。 ）2. 你最喜欢哪颗心 ? 请找出写你最喜欢的那颗心的句子， 并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。 （ 学生自读 课文。）（ 三） 交流汇报，品味真情1. 你喜欢哪颗心 ?为什么 ?（根据学生回答，引导学习。 ）2. 我喜欢爸爸妈妈这两颗心。（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心 ?（ 爸爸妈妈非常关心老爷爷。 )(2) 你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心

5、? 根据学生 的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼 翼的感觉。(3) 出示第 3 段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出 来吗?(自读体会。 )请人读。你觉得他 (她)读得怎样 ?请人评 议后，再请人读。(4) 老师范读。(5) 学生模仿老师的语气再齐读。(6) 男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的 关心。3. 我喜欢宁宁这颗心。(1) 你为什么喜欢宁宁这颗心 ?( 因为他很关心老爷爷， 遇到问题还会动脑思考。 )(2) 你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是 从哪些地方体会到的吗 ?根据学生回答，出示 57 段( 学生回 答后请他朗读相关段落，再请小组读。 )(3

6、) 指导朗读。第 5 段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。 ( 老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅 了老爷爷的休息。 )( 课件出示凳子图片，并配上课文第 5 段。 ) 那这一段该怎么读 ?(自己练习朗读，请人读，再齐读。 ）第 6，7 段：怎么办呀 ?（ 学生回答后，出示图片。 ）瞧， 宁宁他把凳脚儿一只一只包起来 （ 读慢） 。凳脚儿再也不发出 响声了，宁宁心里怎么样 ?（十分高兴。 ） 带着高兴的心情， 齐读这句话 （出示第 7段，齐读 ）。（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不 敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴 ?（ 同桌比赛 读。 ）教师巡

7、视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。（6）学习第 8 段。 宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他 ? 爸爸妈妈怎么说的 ?（ 学生自己去找。 ） 请人读出。 他们真的在夸凳脚儿吗 ?（ 是在夸宁宁懂事。 ） 咱们一起夸一夸宁宁。 （齐读。 ）4. 引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。（1） 宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁 的影响 ?（引导看第 3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了 关心老爷爷。 ）（2） 看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁 也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身 边的每个人。5. 学习第

8、 9 段。在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他 们一家会心地笑了。 （ 出示插图，感受一家人的心。 ）（ 四） 再读，升华感情1. 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是 有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次 感受邻里之间的关爱。2. （ 揭示主题 ） 看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关 心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的 亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美 好的爱 ,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文 ,再 一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂 , 让所有人都感

9、受到宁 宁一家的爱。 （配乐, 师生一起朗读。 ）三、拓展延伸1. 面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什 么?展开想象，小组交流，全班交流。2. 师生总结，升华感情。四、正确规范地写字1. 让学生提出难写的字。 （医、怎。 ）让学生自己仔细观 察重点笔画的位置，请同学说一说。（1） 教师指导书写“怎”字。 卡片出示带田字格的“怎”字。 学生观察重点笔画的位置，然后说一说。 教师范写，学生观察并书空。 学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个 别辅导。 展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意 “心”。(2) 教师指导书写“医”字。 卡片出示带田字格的“医”字。 学生观察重

10、点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生 “医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。 教师范写，学生观察并书空。 学生独立书写。 同桌互相欣赏并修改。 展示书写优秀的字，共同欣赏。(3) 学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每 个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。(4) 学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他 讲讲，并示范写一写。2. 自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好 后可请好朋友或老师欣赏。五、完成课后练习第二题1. 学生自己读题，明确题意。2. 学生自己练习说，再集体交流。六、布置作业1. 把这个故事讲给别人听。2. 为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的 爱心。3. 为生字扩词语。吴锋