《《松鼠和松果》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠和松果》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、松鼠和松果说课稿说教材：松鼠和松果是义务教育课程标准试验教材语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生们了解到在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。说学情：小学生对童话故事很感兴趣，可爱的小松鼠也能让学生在学习的过程中感觉到很亲切，蕴含的道理易于接受。说教法：激趣导入法、集中识字学词法、拓展阅读法、说话训练法说学法：集中识字学词法、拓展阅读法、说话训练法说重难点：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字；2、多种方法记字识字说教学
2、过程：一、激趣导入同学们，上学期我们学过比尾巴这篇课文，大家还记得么？（记得），里面说到猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，( )的尾巴好像一把伞？（松鼠）你知道它最爱吃什么吗？（松果），今天我们就一起来学习松鼠和松果（齐读课题）小松鼠和松果之间发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧！（设计理念：激发学生兴趣，快速导入新课）二、初读课文，学习生字1、标注自然段，圈画生字反馈：本课有几个自然段？（9个自然段）2、自由朗读，读一读生字所在的句子。（设计理念：根据学生的速度，进行简单反馈，初步了解课文）3、学习生字过渡语：读完了么？老师想检测一下你们读得成果，你们敢接受挑战么？出示词语： 聪明 活泼 高高
3、兴兴 忽然 眨眼睛 如果 以后 光秃秃 主意 总有 更1）、带拼音指名读、小老师带读2）过渡：带拼音的词语大家都认识了，去掉拼音还认识么？去拼音指名读，读对全班跟读；齐读3）同学交流识记生字的方法（加一加、拆分、熟字加熟字、组词）（设计理念：多种识字记字方法，巩固学生在头脑中的记忆）4）过渡语:大家真厉害，一下子记住了那么多字，认识了那么多词，那我们把这些字宝宝、词宝宝送回课文中去吧！自由朗读课文，思考：小松鼠做了一件什么事，结果怎样？（小松鼠摘松果，吃一个就在土里埋下一个，埋的地方长出了一棵棵挺拔的小松树。）（设计理念：让学生带问题再次感知课文，有一定的目的性。）三、重点检测，强化写字过渡：
4、小松鼠说了，要想和它玩，必须要写好这些生字，你们想和小松鼠玩么？那大家快把书打开翻到44页，看着“我会写”。大家可不能抓起笔来就写，这样可写不出漂亮的字，我们要先用小眼睛仔细观察。1、全班汇报：你觉得什么字最难写，最难记，你用什么方法记住的？2、观察生字在田字格中的结构3、老师示范教写“意、以”其他生字自学4、把“我会写”六个生字描一个，写两个（设计理念：按照一定的顺序：观察、说、看师范写、自己写，掌握笔顺笔画）四、拓展阅读过渡：小松鼠看到大家写的漂亮的字，可高兴了，说要带我们去更好玩的地方，大家想去么？（想）把阅读材料翻到117页，放开声音，自由朗读反馈：读了几篇？你最喜欢哪篇？（设计理念：加大学生的识字量，巩固本课的生字在不同情境中的运用）五、综合说话1、用要求写的六个字组词，并用组的词说一句话2、你能多用几个生字放在一句话中么？（设计理念：逐步提升层次，加大说话训练的难度）六、布置作业1、小专家2、把课文里的故事讲给爸爸妈妈听。（设计理念：巩固所学生字，进一步加深对课文的认识）
