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1、 教科版小学语文第三册教学计划 一.教材分析 本册教科书设计专题，围绕专题以整合的方式组织了教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 课文之后，安排了选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有446个。生字表是全册要求会写的字，有278个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。二.教材特点1. 围绕专题整合教材内容。2. 识字课内容丰富，形式多样。3. 课文的内容丰
2、富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。4. 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。三.教学目标1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2. 认识446个字，会写278个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字
3、形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂
4、主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四.具体措施1. 识字与写字教学。 在识字的要求上，不“一刀切”，承认学生个体的差异。鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不要求每课生字人人过关后再学下一课，允许个别学生发展得慢一些。写字教学重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。加强范写和指导，注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。2. 阅读教学。 低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生
5、初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。阅读教学，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。尊重学生的独特感受，不拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释。对学生提出的问题，教师可作简要回答，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，切忌逐字逐句讲解。3. 课后练习。本册教材的课后练习形式活
6、泼多样，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，体现了课程改革精神。课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。 五课时安排共96课时第一单元 10课时 第二单元 10课时 第三单元 13课时第四单元 10课时 第五单元 13课时 第六单元 10课时第七单元 10课时 第八单元 10课时 第九单元 10课时 教 学 进 度 表 日 期周 次教学内容课 时备 注9.19.71课文1、课文2、快乐读书屋一59.89
7、.142快乐读书屋一、能说会写一、语文七色光一59.159.213课文3、课文4、快乐读书屋二59.229.284快乐读书屋二、能说会写二、语文七色光二59.2910.55课文5、课文6、快乐读书屋三610.610.126能说会写三、语文七色光三、识字一710.1310.197课文7、课文8、快乐读书屋四510.2010.268快乐读书屋四、能说会写四、语文七色光四510.2711.29课文9、课文10、快乐读书屋五611.311.910能说会写五、语文七色光五、识字二711.1011.1611课文11、课文12、快乐读书屋六511.1711.2312快乐读书屋六、能说会写六、语文七色光六51
8、1.2411.3013课文13、课文14、快乐读书屋七512.112.714快乐读书屋七、能说会写七、语文七色光七512.812.1415课文15、课文16、快乐读书屋八512.1512.2116快乐读书屋八、能说会写八、语文七色光八512.2212.2817课文17、课文18、快乐读书屋九512.291.418快乐读书屋九、能说会写九、语文七色光九51.519总复习第一单元本单元以“日月星”为主题，选编了两篇主体课文太阳，你是粉刷匠吗古诗两首，“快乐读书屋”中的两篇文章月牙儿星星的秋千，描述了日月星的美丽及给人们的种种感悟。在“能说会写”板块中，编写了到星空去旅游美丽的星空，训练学生的语言表
9、达能力和想象能力。“语文七色光”中安排了“日积月累”、“知识窗”、“开心一笑”等，扩展性、知识性、趣味性突出。本单元选文包括散文诗、古诗、儿童诗、童话等几种体裁，内容围绕主题，想象丰富，诗意浓郁。教学时，要从意趣入手，让诗意在诗意的课堂上蕴育、生长、流淌。本单元教学用10课时。 1.太阳，你是粉刷匠吗教学目标： 1.认识10个字，会写11个字。着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。2.帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点：1、认识10个字，会写11个字。2、学写带有口字旁的字。教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课
10、文，并能背诵课文。教学准备：识字卡、词卡。教学时数：2课时。 第一课时 （总1）教学时间：教学内容：分析课文教学流程：一、猜谜并联系生活，激情入境。1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)2、板书“太阳”“粉刷匠”。3、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。4、将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。二、初读课文，自主学文，做到音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，
11、并反复认读。3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5、小组内同学分节读课文，做到正确。6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!7、读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。三、读文感悟，读句训练，创新想象。1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。2、教师引读，学生接读第2、3自然段，感受、体会特点。学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答) 重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱
12、之情，培养学生的语感3、删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。（板书：黄、蓝、白、黑。）（2）读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。（补充板书：金、碧、洁、黝。）（3）比较词语，感知叠词。金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。（4）抓住四个比喻句。让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。4、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？5、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出
13、你的喜爱之情。自由练读指名反馈。6、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像”。7、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？(4)练习背诵：同桌互背。四、课后延伸，积累运用。1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2、读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3、引导学生归类积累：请学生说说表示颜色
14、的词语。五、作业。朗读背诵课文。板书设计：1.太阳，你是粉刷匠吗ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑洁白 乌黑 雪亮 第二课时 （总2）教学时间：教学内容：学习字词教学流程：一、背诵课文。二、复习生字。1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？ 2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。三、记忆生字。 1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。四、指导书写。黑黝黑请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。请学生当堂进行写字练习
