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1、初中语文自主学习现状的调查与分析报告潘小乐一、 调查背景与目的2013年9月25日 我来到机厂学校进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课学生自主学习现状的。为了得到学生的真实情况，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我对我实习所带班级进行了全面的问卷调查，而且还进行了个案调查。对调查结果进行了粗浅的分析，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但
2、我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。二、调查内容与方法调查内容为问卷调查。个案调查。调查对象是机厂学校七年一班学生。本次调查采取的是整体抽样调查方法，最小样本为学生个体。三、调查结果与分析第一方面：问卷调查结果与分析对学生自主学习能力的调查与分析（一）问卷与统计1问卷内容自主预习复习情况作业情况认为自主预习复习有帮助主动去预习复习被动去预习复习独立认真完成与同学一起讨论到做好的同学那里抄一下答案率100%10%90%55%40%5%1、自主预习复习情况（1）、能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行
3、预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。（2）、学生的预习复习情况与学其习成正相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。2、 作业情况 学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。（二）问卷统计2问卷内容自主学习情况不懂问题解决课堂学习状态听课方法小组学习上课之前学习准备查资料请教老师同学记下来上课听以听老师讲为主发呆或开小差参与到活动中思考感受边听边想边记和老师同学讨论发表意见共同讨论从不发表意见自觉读书自觉准备答案率40%55
4、%5%40%10%50%25%60%95%5%35%45%1、课堂表现（1）、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。（2）、在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。2、课前课后表现（1）、从数据中可以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，9
5、5%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。 （2）、在自觉读书和自觉准备方面学生表现一般，他们大都在班长或老师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。（三） 问卷调查与统3课内外阅读情况问卷：你认为课外书最大的作用是：提高素养，开阔眼界（.）提高阅读和写作能力（.）满足兴趣，获得头脑的放松和休息（.）其他（.）现行的语文课本和读本你更喜欢哪一个：课本（.）读本（）都喜欢（.）都不喜欢（.）你喜欢怎样的文章：富有哲理的（.）以情动人的（.）文以载道，有教化意义的（.）新奇曲折的（.）什么都不喜欢
6、（）现在所学的课本中的课文：多数都喜欢读，也喜欢学（.）作读物还可以，但不喜欢学（.）都不喜欢，因为它是课文（）其他（.）你喜欢文言文吗？为什么？不喜欢，看不懂（.）不喜欢，没用（.）喜欢，因为都是经典，文质兼美（.）喜欢，可以从此触摸古人的思想（.）不喜欢，因为还得背诵（.）无所谓（.）课外读物在你的学习中占什么地位：重要位置（.）不太重要（.）可有可无（.）没什么位置（.）对于文章中的精彩内容你有摘录的习惯吗？有（.）没有（.）有时会，但不能坚持（）其他（.）你认为阅读能力经过老师的讲解能不能提高：能大幅度提高（.）能提高一点点（.）不能提高（.）其他（.）1、 课内外阅读情况的调查结果分
7、析a) 学生喜欢读课外书，课外阅读在他们的学习生活中也占有重要的位置，这反映出他们都有很强的求知欲，渴望了解和探索外部世界，知道更多的知识，希望开拓自己的视界。b) 学生普遍喜欢读富有哲理的和情感饱满的文章，这体现着他们年龄段的心理特点：爱思考，感情丰富。c) 多数学生更喜欢课本以外的内容题材丰富、风格多样的文章，比如读本上的选文，而不喜欢课文。这与课文本身是否适合他们的阅读兴趣以及阅读课的讲授方式都有关系。d) 多数学生不喜欢古文，原因主要是读不懂，还有他们认为古文与现代生活脱节。e) 在语文积累方面学生普遍缺乏主动性，没有形成良好的习惯。（四） 调查问卷分析结论通过对问卷调查的结果进行分析
8、得知，学生对语文的自主性学习现状是不容乐观的。首先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，如：不能能动性地听讲，不能主动预习与及时复习学过知识，缺乏主动学习的好品质。其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这亟待于通过有效、扎实的复习来解决。虽然多数学生的学习态度是认真的，基本上能完成各项学习任务，但学生主动学习，探索知识的还不多，较多的停留在教师所布置，所要求的任务上，带有一定的被动性。第二方面：个案调查与分析（一）学生基本情况介绍：1、姓名 2、年龄 133、性别 男4、年级 七年级5、家庭住址：盘锦市兴隆台区红村街6、父母工作 ：辽河油田职工（二）语文学习问题行为概述：1
9、、该生作业书写马虎，缺乏正确的书写态度。2、语文朗读水平差，没有掌握正确的 朗读方法，语言表达能力不强。读书缺乏情感，节奏掌握不好。3、完成作业的质量不高，错误较多，考试失分多。4、写作容易跑题，没有中心。（三）家庭背景资料调查：1、学生家庭环境：该生是独生子，父母非常重视其学习。家长为该生创造了良好的家庭学习环境，有专门的学习空间，放学后能按时完成老师布置的作业。还能利用课余时间读一些名著如：钢铁是怎样炼成的、三国演义、女水手日记等。2、语文学习经历：在小学时，该生语文学习也很一般，没有参加过任何语文竞赛活动，读书也常常半途而废、一知半解，由于家长的督促对语文学习还很积极。3、学校生活：的学
10、校生活充满乐趣，没有学习压力。常早早来到学校，喜欢将要学的课文预习一遍。课间喜欢和同学们玩耍，不喜欢受到束缚。4、语文学习习惯及个性特征：（1）、有课前预习课后复习的习惯；（2）、有较强的好胜心；（3）、有克服困难的勇气和决心；（4）、和同学相处融洽；（5）性格开朗较活泼；（6）有时看点课外书；（7）、喜欢享受，对家长的督促心存不满。（四）分析与诊断：1、该生家庭环境良好，为于志航的学习提供了良好的物质保障。又是独生子，父母的溺爱，周围人的关心为他营造了一个舒适、宽松的，没有严格要求的心理氛围。在这样的环境下，他有再多的兴趣和积极性也将会被温柔的环境浸没，使他学习缺乏恒心，做事丧失坚定的意志，
11、没有严格的学习要求，最终使的学习并不出众。2、该生本人对语文学习有积极性，还能看一些课外读物，这是很好的学习心理基础，但由于环境的优越，仍缺乏刻苦专研精神，缺乏学习的意志力，做事常半途而废，这是他进步的最大心理障碍。四、针对调查结果的教学建议1、 改变教学观念，以学生为主体。学习首先是学生自己的事，学生应该成为学习的主人，成为课堂教学中的主体，老师应该做一个辅助者，一个引导者，而不能越俎代庖，在学习活动中包办代替，为学生作好一切安排。只有把学习的自主权教给学生，才能使学生在学习中发扬个性，才能让学生真正学会学习。语文学习内容庞杂，与生活实践联系紧密，更应该让学生获得自主学习、独立探究的机会，这
12、样，不仅顺从了教育的规律，更能调动学生学习的兴趣和积极性。2、 养成良好学习习惯，注重语文知识积累。习惯在学习中有重要作用，对于重在积累的语文学习来说更是这样。凭借教师的说教，凭借课堂上的有限活动，无法真正提高语文学习的效率，只有培养学生良好的学习习惯，把功夫花在平常，持之以恒的进行语文知识的积累，才能为学好语文打下良好的基础。坚持写日记、周记，做积累卡片，有计划的背诵课内外名句、名篇、精彩片段，等等，都是积累的行之有效的办法。另外，教师要掌握长期性的原则去督促学生，防止一暴十寒；掌握丰富性的原则去鼓励学生，拓展积累的知识范围；掌握条理性的原则去指导学生，使其积累的知识系统化、清晰化，更容易由
13、外物转化为内存，有效地提高语文学习的效率。3、 丰富教学手段，激发学习兴趣。传统型的课堂模式比较单一，靠教师的讲来传授知识。而当今是信息时代，知识的量无限的扩大，知识的传输方式多种多样，学生可以从各个渠道获取知识，如果还依照老的模式去规划课堂和语文教学活动，势必将使学生失去兴趣。这就对教师提出了更高的要求，教师既要提高自身的修养，加快知识更新的速度，更要讲究教学的艺术，要设计丰富的教学方式，选择恰当的教学方法，组织生动而有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。尤其要熟练掌握电脑网络等新的多媒体手段，使自己的教学内容和方法充满活力。4、 拓展课堂概念，扩大学习空间。语文是和生活实践紧密相连的学科
14、，应该让生活走进课堂，同时让课堂突破教室、教师的传统概念范畴，走向生活，使生活成为语文学习的大课堂。在平时的教学中，教师应该力图使知识的传授方式更活泼，更接近生活，比如关注学习的新方式，开展网络阅读和写作；关注社会和时代的热点，接触新闻阅读和写作；等等，都是让语文和生活联系起来的学习方式。语文因为和生活接轨，所以充满活力；生活因为成了语文学习的素材，所以变得更有意义。中学生语文学习现状及学习心理的调查与思考语文教学与学习心理课题小组（杨村一中）2004、8长期以来，语文教学事倍功半的现象普遍存在，成为困扰语文工作者的一大难题，主要表现为语文教学效果不明显，教师的大量的教学活动不能立竿见影的收到
15、相应的成绩，而学生对语文学习兴趣低下、信心不足。如何针对语文教学的现状进行有效的教学改革是语文工作者尤其是语文教师的当务之急。而要教改有效，我们认为首先要改变教师的教学观念，不是单纯从教师改起，而是先要关注学习的主体学生，把握学生的学习心理，使教学内容、教学素材、教学手段适应学生的心理发展特点、满足学生特定的心理需求，保证学生的语文学习是以积极健康的、充满求知渴望的心理状态为前提。而要做到这样，必须充分了解学生的语文学习的现状，准确把握学生在语文学习中的心理特点以及心理变化。为此，我们进行了本次语文学习心理调查活动，活动方式为调查问卷，调查对象为高一和高二两个年级的在校高中生。通过调查，对这一学段的学生的学习现状及学习心理有了一定的了解，并对存在的问题进行了思考与研究，对现行的语文教学工作提出了
