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1、人教版小学一年级语文上册我多想去看看教学案例及反思十堰市房县军店镇军店小学 昝玲【内容摘要】我多想去看看是人教版小学语文实验教材第一册教学内容。语文课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。本案例仅结合个人教学教研实践，从以景激情、以读悟情、以朗读诗歌体验。在读中谈谈对阅读能力评价的一些认识。【关键词】以景激情 以读悟情 以读诗体验【案例背景】我多想去看看是人
2、教版小学语文实验教材第一册教学内容，本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门的升旗仪式，语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。课文要求学生正确、流利地朗读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。本次学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。【案例描述】【教学目标】、认识个生字。会写“广、升、足、走”个字。、认识个偏旁“心、方”。、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。、正确、流利地朗读课
3、文。【教学重难点】读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。【教学准备】教学课件、田字格。【教学流程】一、创设情景，激情、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 二、朗读诗歌，悟情、初读诗歌：学生自由朗读课文，小组合作学习生字。全班交流：提醒难读的音，难记的字。分句读课文。、出示多媒体课件听诗歌朗读。、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了
4、什么？（让学生各抒己见）、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。、学习一、二两句话（学生各抒己见）：第句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。齐读句子正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。第句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“
5、遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？理解“壮观”（放录像）小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读）齐读这一句话。创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观
6、，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第句话）这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去）。那么你能把这句话读好吗？请你读一读：自由读；指名读，集体评议；齐读。三、朗读诗歌 ，体验小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐我爱北京天安门）四、拓展延伸，延情、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园
7、；雪后的北海；雄伟的毛主席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？、出示句子：北京，我想对你说：小朋友，老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！、请你把心里话讲给北京的标志天安门说一说（可以加上动作）、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。五、指导写字 ，交流、足、走在田字格中的位置。、比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？、指名板演并评议，指导书写。写的时
8、候要注意什么，你要提醒大家吗？六、课堂总结 ，展示今天学习此课，你感受到什么呢？你能展示自己吗？【教学反思】本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有
9、什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说解放军真威武，还有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天安门朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。【参考文献】1、小学语文教师2013年第12期；2、语文教学设计2012年第9期； -
