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1、2017部编版语文二年级上册第8课古诗二首2课时教学设计课题古诗一首单兀第三单兀学科语文年级 二年级学习目标情感态度和价值观目标1 .学会认读12个生字，能够正确书写 10个汉字。2 .过程与方法:(1)通过朗读体会古诗所表达的意思。(2)能正确、流利地朗读古诗。理解古诗内容；感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。能力目标理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。重点1 .识字、写字。2 .让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。难点1 .让学生提前预习课文。2 .让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。学法问题
2、学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1 .“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这首诗描写的是什么？(演示第2张幻灯片)你们喜欢古诗的这种表达方式吗？2 .下面我们十起来学习古诗两首。(演示第3张幻灯片)这首诗描写了白 鹅在水中畅游的 欢快情景。喜欢。读课题登鹳雀楼。激发学生的 学习热情。让学生明白 要学的内容 是什么。讲授新课片）一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯（1）自由朗读课文，圈出本课生字。Louyl jin hwng cGng楼依 尽黄层1、学生根据老师 出示的生字卡输 出字的读音。让学生在轻 松
3、的状态下 识记生字词。（2）说一说这些生字偏旁是什么？“楼”的偏旁是“木”“依”的偏旁是7 ”“尽”的偏旁是“尸”“层”的偏旁是“尸”（3）指导生字的笔顺。以“依”、“层”为例指导。2 .学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。楼（楼房）（高楼）依（依然）（依靠）尽（尽力）（尽头）层（上层）（楼层）3 .认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。（插入音频素材1）（演示第8张幻灯片）白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。4 .相关链接（演示第 9张幻灯片）王之涣，字季凌，唐朝著名诗人，代
4、表作有登 鹳雀楼凉州词等。二、精读课文1.古诗题目解读。（演示第 10张幻灯片）2、同学之间交流互相提问识记生字。熟悉古诗及朗读|J关。认识作者。题目的中心词是什么？诗人要登什么地方呢？鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对 中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有 此名。2.接下来我们一起读一读诗的前两句。(演示 第11-18张幻灯片)白日依山尽，黄河入海流。(1) 重点词语解释：白日：太阳依；依脩尽：消失C黄河：世界第六大长河，中国第二长河，也被 成为世界上含沙量最多的河流。黄河是中华文明最 主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。(2) “白日依山尽”说的是什么意思呢？这句话是说，傍
5、晚太阳依傍山峦落下。(3) “依山尽”说明了什么？这是对什么景物的描写？(4) 同学们，你们觉得在什么时候，太阳会 离山很近？(5) 诗人描写的是什么时候的景色？(6) 这句诗描写的是什么时候的什么景象 呢？(7) “黄河入海流”说的又是什么意思呢？ 滔滔黄河水朝着大海汹涌奔流而去。这描写的是什么样的景物？(8) 同学们，你们想象一下，滚滚的黄河水,鹳雀楼。太阳离山很近。远景。太阳落山的时候。傍晚。傍晚太阳慢慢落下山时的景象。解读题目。了解鹳雀楼。品读诗句。了解重点词语。精读诗句。翻着波浪，向大海流去，会是怎样的景象？(9)这两句，诗人描写的是什么景物？属于什么样的景物描写？(10)谁能把这两
6、句诗的意思串起来说一说呢？夕阳依傍着山峰慢慢地沉下去，滚滚黄河水向 东,直流向大海，不回头。3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又写了 什么？(演示第19-22张幻灯片)欲穷千里目，更上一层楼。(1)重点词语解析：欲：想要。穷：最大化，达到极点。更：再。(2)这两句诗是什么意思呢？要想看到更多更远的景物，你就必须冉上一层 楼。这是诗人对什么景物的描写？(3)这两句诗描写的是什么样的景物？(4) “千里目”是什么意思？(5)这两句诗暗含了什么道理？要想拥有更多的知识、更大的成就，就必须付 出更多的努力。4.全诗释义：(演示第 23张幻灯片)太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东xtc 用 o非
7、常壮观。实际看到的景物。实景。自己想象中的景物的描写。虚景。指人所能看到的最远的景物，也可指眼界宽阔。发挥想象。感悟诗句中存在的哲理。流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高 的一层楼。三、归纳总结(演示第24张幻灯片)登鹳雀楼这首诗抒发了诗人什么样的情感？表现了诗人进取向上的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的道理。理解全诗意 思。归纳总结本 诗所抒发的 情感和深刻 哲理。新课导入第2课时前边我们学习了杜甫的登鹳雀楼，领略了 滚滚黄河水的壮观，感受了诗人登高望远的哲理人 生。现在我们来学习另一首描写景物的古诗一一望庐山瀑布。复习登鹳雀楼导入新诗。讲授新课一、初读课文，整体
8、感知1.初读课文，感知课文。(演示第26-31张幻灯片)(1)自由朗读课文，圈出本课生字。zh ol uy n奥 & chu n照炉烟挂川(2)说一说这些生字偏旁是什么？1、学生根据老师 出示的生字卡输 出字的读音。2、同学之间交流 互相提问识记生字。让学生在轻 松的状态下 认读生字词。“照的偏旁是“炉的偏旁是 “烟的偏旁是火 挂”的偏旁是吁”(3)指导生字的笔顺。以“烟”、“挂”为例指导。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。照（日照）（照射）烟（香烟）（烟火）挂（挂钩）（挂号）川（山川）（四川）炉（香炉）
9、（炉火）4.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这苜古诗。（插入音频素材 2）日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直卜/三千尺，疑是银河/落/九天。 5相关链接熟读诗句。李白：字太白，号青莲居士，乂号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有望庐山瀑布静夜思早发白帝城等。二、精读课文1.古诗题目解读。（演示第 32张幻灯片）了解诗人。题目的中心词是什么？望。解读题目。诗人要望什么地方呢？庐山：在江西省九江巾南，是我国著名的风景 区。瀑布：就是一条河流翻过一个悬崖峭壁，就形 成了一个瀑布。庐山瀑布。2.接下来我们一起读一读诗的前两句。（演
10、7F品读诗句，感第33-39张幻灯片）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（1）重点词语解释：底至星1 口六京O香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且 山上经常笼罩着云烟而得名。生紫烟：云烟被日光照射呈现出紫色。在瀑布 附近，蒙蒙的水气在阳光的照射下呈现出紫色，所 以说它“生紫烟”。挂前川：挂在前面的山川上。(2) “日照香炉生紫烟” 说的是什么意思呢?太阳的光辉照射在香炉峰上，香炉峰上升起紫 色的烟雾。(3)同学们，“烟” 一般都是什么颜色？那这里为什么说是升起了 “紫烟”呢？因为香炉峰上有瀑布，水汽蒸发到空中，经太 阳光照射，就出现了紫红色，远远望去，好像这些 紫色的烟雾是从香炉峰上冒出来的
11、。(4)同学们，你们觉得这时的香炉峰美不美？(5)诗人描写了香炉峰的什么景色？(6)接着诗人又看到了什么？遥看瀑布挂前川。(7)这是近景还是远景？从哪可以看出来？遥：遥远。(8)这句诗是什么意思呢？远远望去，好像一条瀑布挂在前面的山川上。(9) “挂”字用在这里有什么好处？白色或灰色。美。在太阳光的照射 下，香炉峰上冒出 紫色的云烟。远景。遥。非常形象地把瀑 布一泻而下的形 态描绘出来了。3.看到这些壮观美丽的景色之后，诗人又是怎样接着描写瀑布的？(演示第40-45张幻灯片)飞流直下二千尺，疑是银河落九天。(1) 重点词语解析：尺：是一种长度单位。(3尺等于1米)疑：怀疑。银河：天气晴朗的夜晚
12、，在天空中出现的一条 白色光带。九天：天空，指很高。古人以为大功九层，最 同层称九天。(2) “飞流直卜”描写的是什么景象？描写的是瀑布从高高的山壁上笔直快速地倾泻卜来的景象。(3) “飞流直下二千尺”是什么意思呢？飞速流动的瀑布好像有三千尺高。(4) 这里运用了什么样的修辞手法？有什么作用？形象地把瀑布从陡峭的山崖上急速飞流而卜 的气势描写了出来。(5) 看到这样的景象，诗人有什么感想？疑是银河落九天。(6) 这句诗是什么意思呢？让人怀疑那是银河从极高的天空降落卜来了。(7) 这里运用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？这样写用什么作用？生动形象地描绘出瀑布银光闪闪、气势壮大的夸张。比喻。
13、把瀑布比作了银河。展开想象，感底至星1 口六京O领悟修辞手法的妙用。壮丽奇观。4.全诗释义：（演示第 46张幻灯片）太阳照射香炉峰，峰上升起淡淡的紫烟，远远 望去，一条瀑布悬挂在山的前面。飞速流下的瀑布 足足有三千尺高，让人怀疑那是银河从九天上倾落 卜来。三、归纳总结（演示第47张幻灯片）望庐山瀑布这首诗抒发了诗人什么样的情 感？诗人发挥丰富的想象力，运用比喻、夸张的修 辞手法，描绘了庐山瀑命奇丽雄伟的独特风姿，表 现了自己开阔的胸襟和超群出俗的精神面貌。理解全诗意思。归纳总结。课堂练习1.我会背诗句。欲穷千里目，（更上一层楼）。飞流直下二千尺，（疑是银河落九天）。2读一读，记一记。山川名山大川穷尽山穷水尽烟云烟消云散层叠层林叠翠作业布置1 .朗读占诗并背诵。2 .完成课后习题。课堂小结这两首诗都是写景的诗。登鹳雀楼描写的 是滚滚黄河之水东流入海的壮观景象，暗含了站得 高才能看得远的人生哲理；望庐山瀑布则是写 香炉峰瀑布飞流急下的壮丽景观，诗人运用了比 喻、夸张的修辞手法，把瀑布飞流急下的形态生动 形象地描绘了出
