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1、 应试教育转型为“应世教育”老师备课的思路 在教育呼吁改革的今天，应试教育是基础教育的核心步骤，人们呼吁“应世”教育（适应世界社会需要的实践）。我们的教学更应该以人为本，关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，我们不仅需要创造性地使用教材，创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，组织教学，拓展课堂教学空间，提高课堂教学的有性，同时需要教师创造性地改变自己，那就是，课堂是教师和学生的平台，教师的角色要像演员一样在45分钟内忘记自我，让观众感受你的情感，获取你的人生价值观，学习知识点，运用知识点，有条件地借助道具使老师的演
2、员角色淋漓尽致发挥出来。 因此，备课十分重要。下面是备课的模板：右侧：是正常教学主体内容教案的要求。 左侧：是教学课堂备注右侧包括：目的；要求，内容，重点，步骤，任务演练，作业布置，总结；（讲座授课模式）左侧包括：情景设置；导入角色；道具使用；时间安排；情感演绎；互动组合；角色转换；知己知彼；课后总结。（演员剧本模式） 备课几个关键思路：一、从教学目标入手，重视课前的备课。教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。目标是教学的出发点和归宿，因此，在教学中一定要首先确定教学目标。教学目标正确与否，决定着教学过程的意义。1、把握意图，读懂
3、教材深人细致地分析教材，把握教材，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提，只有全面熟悉教材，把握教材，才能掌握教材的知识结构和教学重点；只有钻研教材，才能掌握和贯彻课程标准的精神和要求，实现“知识、能力和科学思想方法”的目标；只有深入地分析教材，才能对教材的结构、教学程序、方法的选择等方面做到清晰自如，实现“过程与方法”的目标；才因此，教师必须钻研课程标准，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，做到教学的知识重点、能力点与过程、方法及情感、态度、价值观的有机结合。有限的教学素材凝聚着教材编写者的心血，蕴藏着丰富的内涵，
4、体现着科学的哲理，给教师留出了更多的空间与余地，给教师提供了宽松、开放的研究舞台。因此，把握编写者意图，读懂教材品出其中的内涵，悟出其中的精髓。只有这样，才能真正把握住课堂的脉搏，才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。2、目标合理，备课充分课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展，课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生
5、怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。二、从教材内容入手，灵活使用教材。现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之
6、一。1、吃透教材，超越教材教材给我们提供的是学什么，至于怎么学，教师就需要下功夫琢磨，在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。我们教师要吃透教材，超越教材。调整、补充或重新开发教材。调整教材是教师的权力，合理应用教材也是教师的义务。例如在教学用方程法解答分数应用题时，这个知识点是本册教材的难点，但教材出示的例题信息繁多，学生需要从众多的信息中找出有用的信息，然后在分析、列式，在教学中，对教材的做了比较大的调整，首先我出了一道分数的乘法应用题，学生复习以后，我改变了本题的条件与问题，在同样的数量关系式中，所求问题发生了改变，让学生分析解题的方法，学生自然想到了除法，再
7、引道学生用方程法解答。这样的设计既有利于学生建立起新旧知识的联系，顺利实现了知识的迁移，也大大降低了学生的学习难度。巩固、对比等一系列练习以后把例题作为了拓展练习。由于安排合理，取的了很好的教学效果。不过，教师在调整和改换教材时，首先要充分“吃透”、“利用”好教材。能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。 全册备课： 在初二英语上册的教学中，10个单元概括为：自我活动安排，人生规划步骤。从语言角度学生必须掌
8、握“步骤，程序，安排，计划”的英语表达。在这一过程中，不断改进认识形容词比较级和最高级，认识将来时态，认识“反击自己”如果不这样会怎样的推论。一堂课把学生带到全册的预习中去：从UNIT2，到unit1，和UNIT9，形成一个活动的策划邀请，度假，再到unit4和UNIT8，UNIT5，UNIT9具体活动，在活动中认识朋友的特征，交流各自的想法计划打算进入UNIT6，7，10.人生规划。这三大版块都可以使用表达firstly,next,then,finally等程序表达词汇。而本身预习也是程序中的一个环节。也就是说全册备课也会发现教材的使用实际价值。2、是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”
9、、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性，教材的版面是有限的，这决定了它只能为教学活动提供一个范例，供大家参考与借鉴。要使教学活动丰富并富有童趣，使教学内容饱满并充满灵性。教学中，我们还注重把要教学的内容与学生的现实生活背景融合起来，努力体现数学与现实生活的联系。如在学生学习“位置与顺序”之后，组织学生到校园去走一走，看一看，用“前后”、“上下”、“左右”说一说景物的相对位置。还可以让学生们把学到的知识用到更广阔的生活空间中去。教师能够经常地、有意识地、恰当地在数学学习中融入生活的素材，学生就会感受到数学就在身边，身边处处有数学，从而增强学习数学、学好数学的信心。三，从研究自身角色和学生角色入手。1， 播音员角色。2， 相声演员角色。3， 演讲角色4， 剧情表演角色。5， 教练角色6， 导师角色7， 学长角色8， 朋友同学角色9， 反串你10， 服务员角色11， 配角设置等等。尽可能地展示教材与生活贴近的元素，有效扮演号角色转换。四，运用多媒体作为教学课堂工具。教师经常讲，学生上网只知道玩游戏，不知道网络是一个学习的工具。那么老师在使用多媒体时无疑是身体力行地告诉学生：上网多好，可以有效获取知识。不但可以增加教学情趣，还可以扩充备课内容。
