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1、实验中学课程规划与管理一、国家课程的校本化实施1、国家课程的有效执行（1）落实国家课程方案。本校严格按照国家课程方案 和省定课程计划组织教育教学，开全课程，开足课时，不随 意增减课程和课时。应积极创造条件开设尽可能多的选修课 程，满足学生对课程多样性、个性化的选择需求。（2）依据课程标准组织教学。课程标准是教材编写、 教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基 础。本校应严格按照各学科课程标准组织教学，不随意增加 难度和降低要求，课时安排和课程评价要符合课程标准的要 求。（3）教材管理工作。本校严格执行山东省中小学教 学用书目录，不增减内容。（4）充分利用校内课程资源。本校应加强图书
2、和教学 仪器管理与使用效益，改革仪器管理制度，建立和完善图书 馆、实验室、网络教室等教学仪器设施面向全体学生开放的 制度，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效 血O善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为 载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本 教研培训制度，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转 化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。3、积极建立与省内外名校、名家的联系交流学习制度, 实现高层次的专业引领。要推动建立基于网络的教师校本研 究培训机制和成长机制，营造浓厚的学习研究氛围，努力把 学校建成为学习型组织。4、鼓励教师自我发展，培养一专多能、复合
3、型的教师, 提倡、鼓励并支持教师在开设一个专业课程的基础上，结合 自己的兴趣、爱好和特长，开设第二或更多课程。5、完善以素质教育理念为核心的教师评价体系，综合 考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和 工作实绩等方面科学评价教师工作，不单纯以考试成绩和升 学率高低评价和奖惩教师。2、国家课程的二次开发(1) 对国家课程标准中“教学目标”的二次开发。本 校结合培养目标的要求，在2年内对所有国家课程和地方课 程的教学目标进行学习和梳理，形成本校的教学目标体系。 各教研组应在具体讨论的基础上提出本学科课程的教学目 标一览表，提交学校课程开发委员会审定。(2) 对国家课程标准和教材中“教学
4、内容”的二次开 发。二次开发应依据教材的资源性特点，通过重组、补充、 取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理, 使之更加符合教学实际状况，也更符合本校培养目标的要 求。教学内容的二次开发工作目标为：三年达到50%的学 科课程，五年达到100%,并实行教学内容的动态管理。(3) 教学过程的校本化策略。本校坚持教学过程的学 生“自主学习”模式，各学科课程应在该模式的指导下，结 合本学科课程特点和学生实际，努力达成教学过程中的“环 境、教师、学生和教材”的均衡性：数学强化学生的自主性, 语文强化教师的文学和文化素养与底蕴，英语强化环境与情 景教学，理化等学科则应加强与学生的经验相联系，
5、从而进 一步提高教学过程的有效性。(4) 以适合学生学习的教学方式持续提高教学效率和 质量。本校应加强对教育教学规律和学习规律的研究，以教 育科研指导和优化教学活动，让学生始终保持学习的浓厚兴 趣和动力。要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式， 积极研究启发式教学、间接教学、小组教学、基于问题的教 学等教学方式，切实实现减负增效。（5）改变学生评价方式。执行山东省中小学生的综合 性评价方案，积极推进多元评价、过程性评价、定性评价、 增量评价和综合性评价，提高评价的有效性和可操作性。设 计和使用校本评价，即按照培养目标的要求，颁发“扎实基 础卡”、“良好习惯卡“鲜明个性卡”和“最具潜质卡”，
6、实行课课评、周周评、月月评。二、校本课程开发和实施1、积极推动校本课程建设学校构建校本课程体系，形成结构化的校本课程群，主 要有四个模块构成：（1）基础与拓展模块。该模块主要培养学生的基 本知识和基本技能，是学科课程的延伸。（2）行为与习惯模块。该模块主要培养学生良好 的礼仪和生活习惯，尤其培养学生的合作意识和人际交往能 力。（3）个性与兴趣模块。该模块培养学生的鲜明个 性和兴趣爱好。（4）成功与创造。该模块培养学生的创造力，并 促进其非智力因素的发展。2、校本课程的开发（1）学校支持教师独立和通过合作方式开放校本课程, 将在每个模块中确定5门精品课程供学生选择。（2）本校在校本课程的开发中将
7、严格执行国家的课程 政策，严格遵循课程开发的发展规律，避免盲目性和形式主 义；本校的校本课程设计要充分体现出对国家课程的补充作 用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地 发挥整体育人功能。（3）本校在校本课程的开发应从学校的实际和学生的 需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特 长和生存需要。3、校本课程的执行（1）本校要求每位学生必须修满每个模块中的两门课, 并实施学生走班制的形式。学生走班选课将由学生自己报名 或指导老师推荐，以强调学生的自主选择性。（2）课堂教学与课余竞赛相结合。应结合校本课程的 教学内容，同步组织相关的竞赛活动，为学生搭建展示个性、 合作竞争的多
8、彩舞台。（3）校本课程的教学应鼓励教师采取多种教学模式， 如小班化教学模式、探究性学习教学模式、网络教学模式、 分层递进模式、互助学习模式等。4、校本课程开设的程序（1）申报：学期开学前，教师进行申报工作，申报内 容包括：课程名称、适合年级、校外资源、课程教材（自编 和参考）、课程目标、课程内容、学生学习考核方案、相关 资料、预期成果。（2）审核：由课程委员会初审，校长室终审。（3）招生：课程通过审核后，教师根据自己开发的课 程，以年级为单位张贴海报，学生按个性自主选择，到指定 地点报名。（4）实施：内容包括备课要求与格式、资料搜集与选 编、手段运用与创新、作业要求与辅导、考核内容与要求。（5
9、）管理：教导处日常巡视，包括：定期检查备课、 定期推门听课、定期问卷访谈、多种形式考核。（6）总结：内容为学习兴趣的激发、教学方法的可行、 教学内容的适切、教学问题的反思、教学策略的调整等。（7）评价：过程评价与终结评价结合、自我评价与他 人评价结合、档案袋式的成果展示评价。（8）推广：被评为优秀拓展型课程的项目组与个人， 在学校教师论坛上做专题发言，从而使先进的理念、合作的 精神、有效的方法、丰富的经验得以传播与发扬。三、课程的制度保障1、学校建立课程与教学的结果性评价标准。该标准主 要包括学生的学业成绩和学生对教师和课堂的感受。(1) 学生学业成就的衡量参考其教学目标达成度、学 生学业考试
10、成绩。学生学业成绩方面度衡量主要参考如下数 据： 与上一个或若干个评估周期内的考试结果相比，其成 绩的增量情况，具体参考位次。 与同年级和同学科的其他教师的考试结果相比，其成 绩的排位情况，具体参考平均分。 合格率和优良率，是否达到学校教学计划所预定的目 标。(2) 学生对教师的评价。(3) 学生对课堂的感受。2、学校建立教学行为过程的评价标准。主要评估教师 “工作态度”和“履职情况”，其中“工作态度”的衡量参考其“工作数量和时间”、“在完成任务和听从指挥方面的 可信任和需监督的程度”、“上下班的准时程度”、“总体 出勤率”等；“履职情况”的衡量参考其“遵守岗位职责情 况”、“遵守教学常规情况
11、”和“教育教学和其他责任事故 情况”等。3、学校建立教学行为能力的评价标准。主要评估胜任 其工作使所应具备的学科知识、教学能力、课程能力、学术 和研究能力、指导他人的能力和合作能力等，具体表现为所 完成工作的精确度、彻底性和可接受性，所取得的成就等。四、课程的管理保障1、学校成立课程委员会，协调学校的教导处、政教处 和级部进行课程与教学的过程管理。2、学校应加强对课程和教学的日常监测：（1）教研组长：校内听课不少于20节，本学科的听课 不少于15节；听课后，与本学科教师交流和指导不少于15 次，并做好记录；对各备课组组织的日常测验进行质量分析 至少一次。（2）教务处主任、级部主任：随堂听课不少
12、于教师数 的1/3,听课后，与教师交流和指导不少于15次；随机抽查 备课、作业、辅导等全面检查至少一次，抽查的覆盖率为本 学段教师数的1/3,并做好记录；针对全体学生的问卷调查 和部分学生的座谈会至少一次，了解教师的授课情况，并做 好记录。（3）教务处组织骨干教师、教研组长、教学和教科研 相关领导进行日常的抽签听课每天2节，并确保每学期每位 教师被随堂听课2节。听课人听课后应查阅被听课教师的备 课笔记和批改作业的情况，并做好记录。3、学校针对课程和教学中的薄弱环节进行质量跟踪：（1）学校每学期根据质量分析结果，开出需质量跟踪 名单，包括一个备课组、两个班级、三名教师。（2）质量跟踪检查的依据为
13、本校教学岗位规范， 具体项目包括：备课笔记；跟踪听课一个阶段；全部学生作 业；课外辅导；应考准备；备课组活动和教研活动等。质量 跟踪检查后，由教务处组织相关人员对跟踪对象的教学工作 进行必要指导。4、学校对质量优异进行表彰活动（1）学校根据质量分析结果，开出质量表彰总结名单, 包括三个备课组、四个班级、五名教师。（2）学校召集相关人员对质量优异者进行工作总结和 经验提炼，并召开全校质量表彰会，推广表彰对象的经验。5、学校对学生满意程度的监控（1）学校每学期的期末对在校学生进行普查，组织学 生填写学生满意度问卷，收集学生对教学质量的满意程 度信息；收集班级对课堂教学质量的满意度信息，组织学生 填
14、写课堂感受问卷。（2）学校利用家长会进行学校教学质量满意度抽样调 查，抽样数量不低于到会家长总数的30%,级部向家长发放 家长满意度调查表，并于家长会结束时负责收回（问卷 采用三级设计：满意/不满意/投诉）。（3）在一楼楼道内设立校长信箱，每周四由质量管理 者代表开箱收集学生对学校教学服务质量满意度信息，逐条 登记。（4）学校在收到课程部的反馈后，对不满意和按诉信 息进行分析并实施纠正，并对纠正或纠正措施的效果进行验 证。6、教学的督导。学校组织校内教学全面质量督导每学 期至少一个年级组、一个教研组，对组内每一个成员的教学 常规情况进行全面检查并做好记录。五、课程的师资保障1、学校加强教师队伍建设，提高教师实施新课程的能 力和水平。应使教师明确其角色定位，引领教师实现自身角 色的转化，履行新的教师职责，使教师既是课程的实施者， 又是课程的开发者和建设者；既是学生学习的指导者、引导 者，又是学生学习的促进者、参与者和合作者；既是学生的 良师，又是学生的益友。2、加强教师教研团队建设，实施校本研修制度，加强 以校为本、研训一体的教研培训制度建设。要建立和逐步完
