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1、2022化学教学工作计划范文集合7篇 化学教学工作计划 篇1（2915字）教学目标1通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义，化学教案化学方程式。2理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。重点和难点1重点是正确书写化学方程式。2难点是化学方程式的配平方法。教学方法讲练结合，配合阅读。教学过程【复习提问】1什么是质量守恒定律？2为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）引言我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是
2、化学方程式。板书化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2设疑化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。板书磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5组织讨论这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。）怎样才能把上式改为化学方程式呢？板书二、化学方程式的书写方法提问书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？阅读让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。板书1根据实验事实写出
3、反应物及生成物的化学式P+O2P2O52配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2=2P2O53注明反应发生的条件4P+5O22P2O5（介绍“”“”“”等符号表示的意义，及“”“”符号的使用范围）。讲解反应条件常见的有：点燃、加热（）、高温、催化剂等。“”“”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。（强调要防止随意乱标）板书例如：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+
4、Cu(OH)2小结书写化学方程式具体步骤（韵语）左边反应物，右边生成物写好化学式，方程要配平短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清，化学教案化学教案化学方程式。强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。板书三、化学方程式所表示的意义和读法讲解以磷在空气中燃烧的反应讲解化学方程式所表示的质和量方面的涵义板书4P+5O22P2O5质的方面：略量的方面：略过渡根据化学方程式所表示的各物质间的量的关系，可以用于化学计算，这将在下一节讲。总结略化学方程式 教案（B）教学目标1使学生理解化学方程式的涵义，并通过化学方程式的教学，进行辨证唯物主义教育。2使学生能正确书写并
5、配平简单的化学方程式，发展和培养学生的观察与思维能力。教学重点化学方程式书写和配平。教学难点化学方程式的涵义。教学过程提问请学生用微观说法解释质量守恒定律。讲述我们已经学过质量守恒定律，知道化学反应的本质是原子重新组合成新物质的分子的过程，化学式是用元素符号表示物质组成的式子。那么什么叫做化学方程式呢？板书用化学式来表示化学反应的式子叫化学方程式。例C+O2CO2读法碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。提问怎样才算完整的化学方程式？板书化学方程式的书写方法l根据实验事实写出反应物及生成物的化学式板书P+O2P2O52根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等。注意最小公倍数
6、法、奇偶法配平。确定系数，符号连结。板书4P+5O22P2O5注意表示点燃或加热、高温。催化剂等条件须注在等号上方。若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上“”；在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2练习1下列方程式是否正确KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2错误 没配平 没标条件 O2后没有打C2H2+O2CO2+H2O错误 没配平2HgO2Hg+O2 正确Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4错误 Cu后不应标。2课本有关习题化学
7、教案化学方程式化学教学工作计划 篇2（598字）以新教育为依据，强化转变，找出差距，更新思想，做到与新教育的一致性，通过新教育的研讨积极推动学生学习方式的转变，提高学生的素质，培养学生良好的科学素养，为适应新教育的要求，制定教研计划如下：一、 教研目标1、积极投身于新教育，大胆试行“研究性学习”教学改革，真正使学生成为学习的主体，形成我要学的学习氛围。2、加强学科培训，激发学生学习兴趣，本学期进一步在化学奥林匹克竞赛中获得国家级奖项。3、加强教学研究，尝试创新教育，研究性学习的教学，期末完成一至两篇高质量的教研论文。二、具体措施和要求1、抓好集体备课，通过备、听、说、评、思活动，取长补短，促进
8、教师共同发展。备课安排：第一、五、九单元 5班第二、六、十单元 3班 第三、七、十一单元 7班 第四、八、十二单元 1班2、不断的学习培训，沟通学习观念，提高自身素质。3、加强教学工作的责任心，关心爱护每一个学生，认真回答学生提出的每一个问题，细心批改好每一次作业，精心准备每一节课的教学，在教学上要变学生“要我学”为“我要学”，积极探索教学改革的新方法。4、严格执行学校教学常规要求的规定，尽职尽责创造性的完成教学任务。化学教学工作计划 篇3（2189字）课 题：化学式（第一课时）课 型：新授教学目标：知识教学点：1、理解化学式的含义及其表示的意义，化学式。2、记住常见元素的化合价。3、了解化合
9、价的一般规律及化合价规则。能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。教学重点：1、理解化学式的含义。2、记住常见元素的化合价。教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。教学工具：多媒体。教学主线：导入新课 化学式的含义 化学式表示的意义常见元素的化合价 化合价的一般规律及化合价规则教学过程：一、组织教学二、复习提问1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪几种？3、什么叫单质？什么叫化合物？三、导入新课同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合
10、物的表示方法化学式（板书课题）。四、讲授新课（板书）（一）化学式的定义（首先请同学们思考下面的问题）1、思考（多媒体展示）下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。(1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气(8)氨气单 质纯净物化合物2、讨论（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？3、请以水的化学符号H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？（1）元素符号，化学教案化学式。（2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。4、通过以上的分析，你能总结出什
11、么是化学式吗？（板书） 定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。过渡：1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？2、现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？（板书）（二）化学式表示的意义1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质） 我来告诉同学们，H2O2表示双氧水这种物质（化学式表示的第一个意义（1）表示一种物质）。2、“H2O2 ”这个化学式还能表示出什么意义呢？（2）物质的组成元素H2O2是由氢氧两种元素组成。（3）物质组成元素的原子个数比H2O2表示这种物质中氢、氧两种元素原子个数比是1：1。3、思考：NaCl是由什么微粒构成
12、的？这个化学式表示哪些意义呢？说明：由离子直接构成的物质，化学式不再表示物质组成元素的原子个数比，而是离子个数比。4、思考：H2O是由什么微粒构成的？H2O除了能表示出上述3个意义外，还能表示哪些意义呢？说明：由分子构成的物质的化学式又叫分子式。H2O除上述3个意义外，还能表示 物质的1个分子一个水分子。一个分子的构成情况一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。5、讨论：2H与2H2中数字2的含义，2H2这一化学符号表示什么意义呢？6、多媒体展示化学式表示的意义。巩固练习（一）：（多媒体展示）说明下列符号表示的意义1、CO2（1、 2、 3、 4、 5、 ）2、KCl（1、 2、 3、 ）
13、3、O2（1、 2、 3、 4、）4、Cu（1、 2、 3、 4、）5、2H2O（ ）（板书）（三）常见元素的化合价1、多媒体展示思考1中物质分类表，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？讨论：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗？说明：研究表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2化学教学工作计划 篇4（1450字）化学与生活实际紧密相连，初三年级开设化学这一门学科目的是为了提高人们的生活水平和生活质量，学生刚接触化学，学习的热情高涨，教师应尽最大的努力使学生掌握相关的化学知识与技能，化学教学工作计划。为了能更好地实施化学学科教学，让化学教学工作有条不紊地进行，特拟定此计划。一、学生基本情况分析：服从学校的安排，我担任九年级1班（共有学生 人，其中女生 人）、2班（共有学生 人，其中女生 人）、3班（共有学生 人，其中女生 人）的化学教学任务，在担任的1班中，大部分学生学习积极性较高，但有少数学生没有养成良好的学习习惯，学习积极性不高。2、3班学生学习基础参差不齐，大部分学生没有养成良好的学习、行为习惯。只有少数学生在学。因此本期应做好每一个学生的思想工作，教学上因材施教，培养学生良好的学习习惯，使他们在各自原有的基础上不
